語文課文《爺爺和小樹》教學反思

　　教學《爺爺和小樹》這篇課文時,我發(fā)覺只要聯(lián)系生活實際,遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導(dǎo),學生理解、接受更快。

　　1、聯(lián)系生活,理解課文內(nèi)容。

　　在學習這篇課文之前,我們學校的園林老師就給校園里的所有小樹刷上了一層石灰水,當時孩子們還問我:“老師,樹上白色的是什么?”所以在理解課文中“暖和的衣裳”時,我引導(dǎo)學生想想生活中人們給小樹穿衣服的方式。從而明白為什么小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

　　2、利用生動的語言將學生帶入童話世界。

　　教學時,我沒有直接進入課文的學習,而是與學生進行啟發(fā)性的談話:“冬天到了,北風呼呼的刮著,這時你感覺怎么樣?想想屋外的小樹怎么樣?在這樣的天氣里,小樹會說些什么?”有的說“我好冷呀,誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說:“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了�！薄�…。這樣的氛圍一下將課堂氣氛活了起來。

　　3、反復(fù)朗讀,情感熏陶。

　　學生理解課文后,指導(dǎo)他們反復(fù)朗讀,便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到人與人之間也要互相幫助,想到生活中同學之間互相關(guān)愛的情景。

　　借助、模擬生活中的場景,學生感同身受,更能談出自己的真實想法,更有利于對學生進行情感教育。恰當?shù)拈_發(fā)教材,有效地再現(xiàn)生活,會給學生的語文學習帶來更多的樂趣。

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