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關于多媒體在幼兒園教學中的作用
一． 實驗目標
1．以《幼兒園建構課程》教材為載體，構建多媒體在幼兒園教學中的新模式，即畫面導入——發(fā)現問題——自由探索——師幼機互動——突破難點——交流反饋（多元評價）。
2．在教學實踐中轉變教師觀念，大膽嘗試多媒體教學中，幼兒、教師和教學媒體這三者之間的互動。對教師進行操作各種媒體技術培訓，培養(yǎng)具有多媒體應用能力的教師隊伍。
二． 理論依據
建構主義理論認為：知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助，利用必要的學習材料，通過人際間的協(xié)作活動為實現。多媒體教學系統(tǒng)是非常合適的認知工具，它能創(chuàng)造建構主義所要求的自主的理想學習環(huán)境。由于幼兒受其年齡特征、思維特點知識基礎因素的制約，其在學習過程中注意力不穩(wěn)定，隨意性較大。因而傳統(tǒng)的教學方式中光由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學內容上，而多媒體的出現則是應教師、幼兒的需求，以圖片的特定形式，為幼兒提供綜合信息的感知條件，將教學內容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動地選擇刺激進行信息加工。
三． 主要工作
1．召開中一班幼兒家長會。
2．實驗
教師以《幼兒園建構課程》教材為基礎挑選適合運用多媒體教學的活動，制定具體教學方案，積極、主動尋找素材、制作相適應的教學課件或運用幻燈片、展示臺、動畫片等進行教學，活動后及時寫上教學反思，實驗組負責人堅持每周聽課評課。
3．定期開展研討活動。對每個實驗教學活動的構建模式進行研討、座談。
4．第一階段結束時將實驗班和對照班幼兒各方面實際發(fā)展水平進行全面測查、分析。
四．具體安排
9月：
�。�1）召開幼兒家長會。
�。�2）開展多媒體教學活動：《有趣的車》，《慢朋友》等。
10月：
�。�1）對實驗教師進行培訓。
�。�2）開展多媒體教學活動：《快樂的節(jié)日》，《變成一樣多》，《樹葉變變變》等。
11月：
�。�1）專家來園指導。
�。�2）開展多媒體教學活動：《好聽的芹菜》，《切片花盤》，《小小運動員》
12月：
�。�1）開展多媒體教學活動：《會說話的手》，《螞蟻》，《消氣商店》。
�。�2）實驗班匯報活動
20xx年1月：
�。�1）實驗教師整理幼兒的個案記錄。
�。�2）第一階段實驗測查，寫好測查情況小結。
�。�2）實驗教師撰寫第一階段實驗工作總結。
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