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課文《理想》課堂實錄
一、引入
師：我記得我們班有來自金堂的同學(xué)，是誰呢？請舉手（學(xué)生很奇怪）。今天我們學(xué)的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學(xué)生釋然），今年６１歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時候響起學(xué)生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺?shù)纳⑽囊膊诲e，《讀者》上登載了他好幾篇文章。他現(xiàn)在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。
二、感知
�。�、請同學(xué)們自由讀，一個要求：“讀準(zhǔn)（字音）”，有具體方法嗎？
生１：掃除字詞障礙。
生２：借助工具書。
�。▽W(xué)生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步）
�。病⑷帻R讀：
老師正音：遠行（xíng 不是“航”） 玷污（diàn）
�。�、請一位學(xué)生讀。老師問：那其他同學(xué)做什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己說，邊聽讀邊做什么？共８位學(xué)生分別答：給節(jié)標(biāo)序號、抓主旨、抓關(guān)鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到“不動筆墨不讀書”）
學(xué)生３讀。老師請同學(xué)評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好！老師又評：這位同學(xué)的評價具體，不錯！
三、質(zhì)疑
老師先問學(xué)生：現(xiàn)在大家對詩已比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質(zhì)疑？學(xué)生舉手表決先質(zhì)疑。
生５問：第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？
生６答：在實現(xiàn)理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。
師問：比如犧牲什么？
生６答：比如我們學(xué)習(xí)要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。
師問生５：這個回答你滿意嗎？
�。ㄉ祿u頭表示不滿意，眾生笑）
師請大家再思考。
生７答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。（全班鼓掌）
生８問：第八節(jié)，為什么有理想就是一個“大寫的人”？
生９答：有理想的人是成功的人。
師問：還有沒有其他理解？
生１０答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗（的人）是大寫的人。
生１１答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人。
師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人”。
生１２問：第八節(jié)，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？
生１３答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。
師表揚：舉例證明自己的觀點，具體，又有說服力，希望大家學(xué)習(xí)。
師問：有沒有不同意這句話的？
生１４答：有，忠厚者遇到挫折時，如果能克服困難，就不會遭遇不幸。
生１５答：“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。
師：老師同意你的看法，這個“�！弊钟惺H，顯得有點絕對。我們就是要敢于懷疑，名家經(jīng)典也非完美，權(quán)威也未必都對。
生１６問：第十一節(jié)，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？
生１７答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標(biāo)，不再努力，就變成平庸的人。
師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學(xué)階段在一定范內(nèi)也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學(xué)習(xí)階段，如果不迅速設(shè)立新目標(biāo)，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。
生１８問：第九節(jié)：為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人”？
生１９答：因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。
生２０答：所以我們每個人都應(yīng)有理想。
�。ㄈ喙恼疲�
生２１問：第九節(jié)，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親�！痹鯓永斫�？
生２２答：理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。
生２３問：第十二節(jié)，為何“理想開花，桃李會結(jié)甜果；理想抽芽，揄揚會有濃陰”？
生２４答：我聯(lián)想到《在山的那邊》，“而在這座山的那邊，就是海呀……眼睛”。
師表揚：這位同學(xué)能展開聯(lián)想，用學(xué)過的知識回答，學(xué)以致用，大家要學(xué)習(xí)！那我們來比較朗讀這兩節(jié)詩。（全班齊讀兩節(jié)詩）
師：我們今天由于時間關(guān)系，質(zhì)疑就到這里。
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