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    1. 繪畫(huà)魔奇魔奇樹(shù)反思

      時(shí)間:2022-07-04 22:27:20 繪畫(huà)/書(shū)法 我要投稿
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      繪畫(huà)魔奇魔奇樹(shù)反思

        《魔奇魔奇樹(shù)》創(chuàng)作于上世紀(jì)七十年代初,以下是“繪畫(huà)魔奇魔奇樹(shù)反思”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

      繪畫(huà)魔奇魔奇樹(shù)反思

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、 傾聽(tīng)故事,理解故事情節(jié)及故事表現(xiàn)勇敢品格的內(nèi)涵。

        2、 大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和想法。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、師幼談話,引出主題

        小朋友們,你有害怕的事嗎?有一個(gè)小朋友和你們一樣大,他害怕的事情和你們不一樣,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

        二、熟悉故事,了解內(nèi)容

        教師出示掛圖,分段講述故事并提問(wèn)。

        1、出示掛圖一,講述故事第1~3自然段。

        提問(wèn):故事里提到那些人?豆太每天晚上都要做什么?爺爺又要怎么做?

        2、講述故事第4~6自然段。

        提問(wèn):里面有棵什么樣的樹(shù)?怎么樣的人才能看到魔奇魔奇樹(shù)?豆太認(rèn)為自己能看到嗎?

        3、出示掛圖2,講述故事第7~9自然段。

        提問(wèn):晚上發(fā)生了什么事?豆太是怎么做的?他看到了什么?

        4、出示掛圖3,講述故事第10~11自然段。

        提問(wèn):爺爺說(shuō)了什么?豆太敢一個(gè)人去小便嗎?

        三、進(jìn)一步熟悉與理解故事

        1、幼兒閱讀故事,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容。

        2、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊閱讀圖書(shū)上的相關(guān)畫(huà)面。

        3、交流討論:你認(rèn)為豆太是個(gè)勇敢的孩子嗎?為什么?

        勇敢的小孩會(huì)做些什么事?

        四、經(jīng)驗(yàn)延伸

        教學(xué)反思

        魔奇魔奇樹(shù)》這個(gè)故事講述了一個(gè)原本非常膽小的孩子,不敢在黑夜里獨(dú)自上廁所,不敢看一眼屋外的魔奇魔奇樹(shù),但因?yàn)閷?duì)爺爺?shù)膼?ài)和關(guān)心,為了爺爺把一切的恐懼和擔(dān)憂都不得不拋到腦后,勇敢的在黑夜里下山幫爺爺請(qǐng)來(lái)醫(yī)生這樣一個(gè)故事。在備課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),這個(gè)故事實(shí)在是太長(zhǎng)了,而且,這是一個(gè)日本流傳的民間故事,有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫,這些部分幼兒不是非常理解,因此,我對(duì)故事進(jìn)行了稍微的改動(dòng),使故事更加的貼合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利,唯一的問(wèn)題出現(xiàn)在最后,我問(wèn)幼兒勇敢的孩子會(huì)做什么事,不知是不是之前的故事將一部分的幼兒的思維禁錮了,有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō),勇敢是一個(gè)人在晚上跑出去,然后接下來(lái)一些孩子的回答完全偏離了勇敢的定義。幼兒都覺(jué)得故事里面的豆太是勇敢的,也因此有了一種學(xué)習(xí)豆太勇敢的想法,但是,幼兒對(duì)于勇敢的理解太狹隘了,還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

        我在講述過(guò)程中的時(shí)候,因?yàn)閷?duì)故事的掌握程度還不夠,在講述第二部分的時(shí)候,有點(diǎn)亂套了,所以在講的時(shí)候有點(diǎn)亂,幸好后來(lái)及時(shí)調(diào)整了思路,結(jié)合圖片。

        整個(gè)活動(dòng)下來(lái),氣氛還是非常的活躍的,特別是問(wèn)到他們自己最害怕的事情的時(shí)候,都能踴躍的表達(dá)自己的意見(jiàn)。

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