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一對(duì)一家教的優(yōu)勢(shì)
1.節(jié)約時(shí)間、投入產(chǎn)出比更高。
(1) 大小班的教學(xué)缺乏針對(duì)性，類似于學(xué)校的教學(xué)。如果上課內(nèi)容是孩子會(huì)的，那么孩子上課的這個(gè)時(shí)間就是浪費(fèi)，而且增加了孩子的學(xué)習(xí)疲憊，降低了學(xué)習(xí)興趣。如果上課內(nèi)容是孩子不會(huì)的，有可能內(nèi)容是牽涉到之前的學(xué)生沒(méi)有掌握好的內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)校就沒(méi)聽(tīng)懂，但是大小班老師同樣不會(huì)把之前的知識(shí)點(diǎn)拿來(lái)給孩子查漏補(bǔ)缺后再講新內(nèi)容，所以孩子再上一遍整個(gè)內(nèi)容還是一知半解，不能解決問(wèn)題。所以浪費(fèi)的還是學(xué)生的補(bǔ)習(xí)時(shí)間。
(2)家教老師現(xiàn)在的市場(chǎng)上良莠不齊，即使朋友推薦的老師也未必適合自己的孩子，所以家長(zhǎng)肯定是要等這個(gè)老師給孩子上了幾個(gè)月的課，看孩子成績(jī)有無(wú)提高才知道這個(gè)老師教得好不好。這樣，家長(zhǎng)的金錢浪費(fèi)了不說(shuō)，孩子的時(shí)間更是補(bǔ)不回來(lái)的。
(3)一對(duì)一教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教學(xué)文章豐富的組長(zhǎng)、總監(jiān)來(lái)督導(dǎo)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)步，而且個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)階段測(cè)、考試分析、學(xué)生家長(zhǎng)反饋可以不斷調(diào)整、改善教學(xué)方案，從而保證了教學(xué)效果，保證了學(xué)生的進(jìn)步，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講，節(jié)約了補(bǔ)習(xí)時(shí)間，提高了補(bǔ)習(xí)效果，投出產(chǎn)出高。
2.學(xué)生和家長(zhǎng)更省心省力
學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是一個(gè)科目，如果是家教則家長(zhǎng)還要費(fèi)時(shí)費(fèi)力尋找其他科目的老師。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)該系統(tǒng)性、全面性，這是家教和大小班老師不具備的。個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師各科目都有，且學(xué)習(xí)顧問(wèn)具備學(xué)情、考情的知識(shí)，可以為學(xué)生提高科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，給家長(zhǎng)提供咨詢和資訊。
另外，個(gè)性化輔導(dǎo)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，不單是學(xué)科知識(shí)和技巧，這些是大小班和家教部不比的。所以，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力整體來(lái)講，個(gè)性化輔導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更省心省力。
3.降低教育風(fēng)險(xiǎn)
教育風(fēng)險(xiǎn)主要是花了時(shí)間和金錢，最后達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或效果。降低教育風(fēng)險(xiǎn)的首要途徑是制定正確的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃;然后是有效的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過(guò)程管理。由于個(gè)性化一對(duì)一教育的教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案是在對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行充分的分析和診斷的基礎(chǔ)上而量身定制的，并且有嚴(yán)格的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過(guò)程管理，因此可以將教育風(fēng)險(xiǎn)降至最低。
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