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關(guān)于課文春日的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷，一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣晴朗的日子出門，到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第2句寫春回大地，萬物煥然一新，既描寫踏青中獲得的初步印象，也表達(dá)詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無十日晴，處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”，自然帶著一份期盼之情，誰知“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，詩人“急尋芳”。最后倒是“易識(shí)得”，因“尋”而“識(shí)”，寫得生動(dòng)流暢而美麗，淺顯明白。第四句“萬紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花，使風(fēng)景煥然一新，同時(shí)也寫出了春天的特征。
話說：想像是詩的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，整個(gè)預(yù)設(shè)，不管是課內(nèi)外的整合，還是“詩”與“文”的整合，都讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構(gòu)建有活力的語文課堂。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、誦讀古詩，理解古詩意思
2、會(huì)背誦古詩，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。
3、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。
預(yù)設(shè)過程：
一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。
根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！
二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷。
1、課件出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》，思考下列問題？
�、僭娙耸裁磿r(shí)候，在什么地方，干什么？
②詩人找到了沒有，從哪里看出？
�、勰抢锏木吧趺礃�？
3、說說古詩的意思？
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。
（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
4、你喜歡哪一句詩？
5、體會(huì)詩人的心情？
6、想像幾幅畫面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧
1、改本詩為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
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