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關于課文風的優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字，會認”但、候、剛、游、戲“5個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
第一課時
教學目標：
1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“，、、、”，學習正確書寫“點”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學重點：
1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“、、、、”，學習正確書寫“點”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感?
教學準備：能感知風的相關課件
板書設計：樹葉顫動圖
10、風
林木點頭圖
河水起波圖
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、(課件出示生活中的風)情境導入，發(fā)現(xiàn)風。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀課文，把字音讀準。
2、讀生字(分帶、去拼音兩個層次認讀)。
【由于本課的八個“學會字”中除“波”為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經(jīng)會認的字，因此，本課的識字環(huán)節(jié)對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學，而對另七個“學會字”進行弱化處理。】
3、認讀詞語。
4、讀通課文。
三、創(chuàng)設情境，自主感悟
1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦?(教師相機板貼圖畫)
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導讀文、想象：
師：你最想和風兒去哪兒游戲?(適時引導想象、評價，指導美讀)
(1)樹葉顫動：
A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會“顫動”并讀好詞語。
B.自由練讀、反饋指導朗讀第一節(jié)。
C.齊讀第一節(jié)。
(2)林木點頭：
A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會“林木點頭”。
B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節(jié)。
C.齊讀第二節(jié)。
(3)河水起波：
A.觀看課件畫面感受“河水起波氣
B.男、女生讀第三節(jié)，指導讀出風過河面時的情景。
C.齊讀第三節(jié)。
4.齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風?
2、仿說小詩。
五、學寫生字
1、認讀學會字。
2、觀察學寫“點”
(1) 認識新偏旁一一“、、、、”
(2) 觀察、指導書寫要點。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
六、總結
作業(yè)1+1：
一、背
二、作業(yè)自選超市
讀畫
推薦閱讀：
我看見了風
我在樓上看見了風，
請你一定相信一一
我看見風從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風是一個胖子，
鉆進了對面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音……
可是當我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風在哪里藏身。
第二課時
一、背誦課文。
二、學寫其他學會字。
三、仿說小詩《風》
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