久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 貓第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-05 19:46:19 語(yǔ)文 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      貓第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

        《貓》是老舍創(chuàng)作的一篇狀物散文,小編收集了貓第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄,歡迎閱讀。

      貓第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

        一、依詞講述,復(fù)習(xí)“古怪”

        師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪。它既老實(shí)又貪玩、盡職。

        高興的時(shí)候溫柔可親,不高興的時(shí)候一聲不出。它有時(shí)候膽小,有時(shí)候勇猛。

        師:這么古怪的一只貓,老舍先生討不討厭它?是呀,他非但不討厭,還很……

        生:很喜歡。

        師:說得對(duì),很喜歡,因?yàn)檫@只貓非常的可愛。(板書:可愛)

       。c(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)起到一箭雙雕的作用,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,也為下一環(huán)節(jié)問題的提出奠定了基礎(chǔ)。)

        二、研讀1—3段,體會(huì)古怪中的可愛

        師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_書本,讓我們?cè)侔岩坏饺匀欢渭?xì)細(xì)地讀一讀,邊讀邊去發(fā)現(xiàn),看看你能從哪個(gè)地方感覺到貓的可愛,畫上波浪線。

       。▽W(xué)生讀書,教師巡視)

        師:同學(xué)們,顫抖的波浪線是你思考的痕跡,下面把你所畫的地方,把你的思考給我們交流交流。

        生:它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

        生:我在第一段也發(fā)現(xiàn)了“它屏息凝視……非把老鼠等出來不可!”我從這里讀出它的可愛,因?yàn)樗悬c(diǎn)傻傻的,有點(diǎn)天真。

        生:我在第三段感受到它的可愛!八裁炊寂,……,就是遇上蛇也敢斗一斗!蔽腋杏X到貓很勇猛,因?yàn)樾」放律,但是小貓卻不怕。

        師:課文中寫貓的地方比比皆是,我們走進(jìn)其中的一幕去看一看。(出示課件:它要是高興,比誰(shuí)都溫柔可親:……在稿紙上踩幾個(gè)小腳印。)

        師:看了這個(gè)句子,你有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

        生:最后一句和書上的不一樣。

        師:小梅花不就是小腳印嗎?那不是一樣的嗎?

        生1:我覺得小梅花可愛一點(diǎn)。

        生2:老舍先生把貓的小腳印比作小梅花,這樣感覺貓更可愛。

        師引導(dǎo)讀:老舍先生寫作時(shí),貓?zhí)献絹怼}R讀這一句。

        師:你還能哪些地方感覺到貓的可愛?

        生:從“抓癢”看出它跟人很親。

        師:跟人走得多近啊。你說得很準(zhǔn)確。還有嗎?

        生:它的聲音變化太多了,我感覺很它可愛。

        師:變化多而可愛,等一下我們來學(xué)這個(gè)地方。你走到我們前面前面去了。

        生:我從“蹭”讀出了貓的可愛。

        師:蹭是什么意思?

        生:碰的意思。摸的意思?

        師:是嗎?好的,現(xiàn)在王老師是老舍先生,我家的貓?jiān)谀睦锇?有?qǐng)啊。

        師生表演“蹭”的場(chǎng)景。

        師:這輕輕的溫柔的一蹭讓你感覺?

        生:貓跟人是世界上最好的朋友。它一個(gè)勁地蹭,貓跟老舍先生的感情很深啊。

        師:這一蹭蹭出了他們之間的?

        生:感情;友誼;蹭出了一個(gè)人愛貓,貓愛人的場(chǎng)面。

        師:誰(shuí)來好好讀一讀?

        生朗讀:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙踩印幾朵小梅花。

        師:你讀得很投入,但王老師給你提一個(gè)建議,不要一字一頓地讀,連貫一點(diǎn)就好了啊。誰(shuí)再來試一下?——生朗讀

        師:王老師隱隱約約地感覺到了一些可愛。有沒有感覺讀得比他好的。可首x。

        師:感情在心里還沒能完全表達(dá)出來。不怪大家,怪王老師沒有講。老舍先生的文字像是跟人說話一樣,親切,自然。讀的時(shí)候要慢一點(diǎn),輕一點(diǎn),像說話一樣自然才好呢!獛熓痉丁

        師:感覺到了嗎?謝謝同學(xué)們的掌聲。

        生練讀后齊讀。(聲情并茂)

        師:一次比一次進(jìn)步,越讀越好了啊。

        師:貓除了動(dòng)作可愛,聲音也很可愛呢。剛才誰(shuí)提到的。颗,是你啊。請(qǐng)你讀,

        指名讀,全班讀。

        師:什么叫豐富多腔。

        生:聲音多,什么聲音都有,變化多。

        師:這么多種聲音,老舍先生一次能觀察到嗎?我們不妨想象一下背后的故事。(教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同情況下的貓叫,體會(huì)變化多腔。)

        師:貓可愛吧,誰(shuí)來讀一讀。

        生朗讀:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

        師:多有意思的貓啊。誰(shuí)再來讀?——生朗讀。

        師:我聽出了變化。一起讀一讀!R讀。

        師:作者一連用了幾個(gè)詞贊美貓的叫聲?

        生:四個(gè)。

        師:你們?cè)僮鲆淮呜垼趵蠋熢僮鲆淮卫鲜。你們(nèi)匀豢粗,看著我讀讀,實(shí)在記不得了就請(qǐng)你偷看一下啊。——生齊背。

        師:讀書就應(yīng)該這樣,邊讀邊記,記住了就是自己的。這是一種能力,也是一種方法。剛才我們說的表現(xiàn)都是貓高興的時(shí)候,他要是不高興呢?

        生:一聲不出。

        (點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的教學(xué)做到了“自學(xué)在先,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),加強(qiáng)實(shí)踐”,教學(xué)策略策略的選擇也靈活有效。)

        三、精讀第4自然段,體會(huì)淘氣中的可愛

        師:真是一只古怪又可愛的貓!可是老舍先生覺得淘氣的小貓更可愛。你們想不想看看貓小時(shí)候的樣子。

       。ń處煵シ艅倽M月小貓?zhí)詺饪蓯鄣膱D片,學(xué)生邊看邊笑邊贊嘆。觀看完畢后,學(xué)生紛紛自發(fā)站起來談看后的感受。)

        師:老舍先生筆下的小貓更可愛呢?你們趕快讀一讀,邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面?——生自由朗讀。

        師:讀了這段話,你仿佛看見了怎樣的畫面?

        生:我仿佛看見了小貓?jiān)谕婷團(tuán)。

        生:我仿佛看見了小貓摔了一跤又馬上站起來了。

        生:我仿佛看見它抱著花枝打秋千。

        生:我仿佛看見它的勇敢,撞疼了也不哭。

        師;這么美妙的畫面絕對(duì)不能一想就過,也絕對(duì)不能一閃就過。我們得細(xì)細(xì)地去品味。請(qǐng)大家默讀這一段,把你最喜歡的句子畫出來,把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來,在旁邊寫寫你的感受。

        生自讀這一段話,圈點(diǎn)批注。

        師:這些美妙的詞句就是一幅幅美好的畫面。同學(xué)們先讀一讀,再說一說。

        生:小貓把花弄得枝折花落老舍先生也不責(zé)打它,可見老舍先生非常喜歡它。

        生:小貓跌倒了也不哭,很堅(jiān)強(qiáng),很淘氣。

        生:我想補(bǔ)充一下。貓?zhí)蓯鬯岳仙嵯壬岵坏秘?zé)打它。

        生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,游戲場(chǎng)所使人有的,在這里貓也有了。老舍先生把貓當(dāng)成小孩子,非常喜歡它。

        師:同學(xué)們喜歡的這些畫面也是老舍先生最喜歡的畫面。(教師創(chuàng)設(shè)情境引讀一幅幅美好的畫面。)

        師:這就是老舍先生曾經(jīng)住過的地方(出示老舍故居圖),它那淘氣天真的小貓啊,就曾在這兒嬉戲玩耍,推薦一個(gè)同學(xué)用朗讀帶我們走進(jìn)這個(gè)小院,看看這更可愛的小貓吧(播放音樂)。生配樂讀。

        師:這么淘氣的小貓老舍先生喜歡嗎?你從哪看出來的?

        生:我從這里看出來:它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴,所過之處,枝折花落。你見了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛。

        師:是的,從這里可明顯看出老舍先生對(duì)貓的喜愛。老師給你們補(bǔ)充一點(diǎn)資料;老舍先生除了寫文章還有兩大愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花。有一次暴風(fēng)雨把花摧殘了,老舍先生傷心了好幾天呢,F(xiàn)在貓把他精心養(yǎng)的花弄折了,他竟然還說它可愛。

        (點(diǎn)評(píng):學(xué)生在媒體資源的輔助下以讀促悟,讀中見悟,讀悟相融,既簡(jiǎn)化了教學(xué)過程,又做到了詞句的品味和情感的領(lǐng)會(huì),使語(yǔ)言積累落到實(shí)處。)

        四、比較閱讀,學(xué)習(xí)寫法

        師:在老舍先生的字里行間,我們感受著他對(duì)貓的喜愛,對(duì)生活的熱愛。那其他作家,它們是怎樣寫貓的呢,請(qǐng)大家默讀閱讀鏈接中的兩個(gè)片段,看他們寫貓有什么相同和不同之處,討論之后填寫這個(gè)表格。

        生自讀后討論表格內(nèi)容。

        師:誰(shuí)先說說相同之處?

        生:都寫出了作者對(duì)貓的喜愛之情。

        師:通過比較我們就感受到了三位作家都有同樣的愛貓之情,(課件出示:喜愛之情)。那不同呢?

        生匯報(bào)交流。課件出示:性格 樣子 家人對(duì)貓的態(tài)度。

        師:我們剛才運(yùn)用了一種比較閱讀方法,通過比較,我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓,但同樣都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情!

        師:其實(shí),他們寫的貓還有不同呢!相信同學(xué)們?cè)诒容^中一定會(huì)有更多的收獲!

      【貓第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:

      《貓》教學(xué)課時(shí)實(shí)錄03-09

      掌聲第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-01

      畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-01

      《鸕鶿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-01

      鳥語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-01

      《風(fēng)箏》的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-04

      《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-04

      《豐碑》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-03

      《白鵝》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-04

      橋第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-01