- 相關(guān)推薦
初中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的策略研究
一、導(dǎo)學(xué)案目標設(shè)計理念
歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案目標設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“知識與技能”“、過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三維目標，應(yīng)將歷史基本知識的落實、基本方法和基本技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度核心價值觀的教育結(jié)合起來，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，最終實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。具體要從“知識梳理性”轉(zhuǎn)向“問題探究型”，給學(xué)生預(yù)留思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用；教學(xué)重難點要從“要點歸納性”轉(zhuǎn)向“合作探究性”，凸顯中考考點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；核心問題要從“檢測性”轉(zhuǎn)向“合作探討性”，善于歸納易錯、易混淆知識點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂流程，達到“教學(xué)相長”，師生互動提高。
二、導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)設(shè)計類型
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的路線圖、指南針，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，又是在課堂教學(xué)中需要達到的終點；它應(yīng)體現(xiàn)以“生”為本，以“學(xué)”為出發(fā)點。一份好的歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案既能承載學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識的目標，又能強化歷史知識之間的緊密聯(lián)系，是一個能全方位銜接歷史學(xué)科知識的循環(huán)系統(tǒng)；它能保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握歷史基本知識，并能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課型不同，導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)設(shè)計類型也各不相同，下面僅以知識新授課為體例進行探討，知識新授課導(dǎo)學(xué)案的編寫，主要包括“學(xué)習(xí)目標”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“課堂檢測”和“總結(jié)提升”等部分。筆者認為在我�！白灾鲗W(xué)習(xí)——合作探究——檢測小結(jié)”三環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上，應(yīng)該優(yōu)化以下幾個環(huán)節(jié)：
1.優(yōu)化思維設(shè)計
歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案中的思維設(shè)計相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂中的板書設(shè)計，可以采用提綱要領(lǐng)式、結(jié)構(gòu)分析式、圖表方格式等，然后把關(guān)鍵字眼空留出來，設(shè)計成填空或補充，讓學(xué)生在課堂通過自主學(xué)習(xí)完成，掌握歷史基本知識，理清知識結(jié)構(gòu)框架，能夠抓住教學(xué)重點。
2.優(yōu)化問題設(shè)計
歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計，首先要提煉出本課的核心問題，即教學(xué)重、難點以及中考考點；然后把核心問題恰當(dāng)、有梯度地轉(zhuǎn)化為問題探究，可以是簡單的問答題，也可以是材料分析題，還可以是歷年中考真題，問題不宜多，要少而精，可以根據(jù)不同層級學(xué)生來設(shè)計，簡單的問答面向全體學(xué)生，讓學(xué)生自主解決、學(xué)會學(xué)習(xí)，比較難的問題面向大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生通過合作解決、學(xué)會合作，難度較大的問題面向少數(shù)學(xué)生，通過不同層級學(xué)生之間互動交流、探究討論，最后老師總結(jié)提升、拓展延伸。歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案通過優(yōu)化問題設(shè)計，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力，達到“學(xué)以致用”，更重要的是拓展了學(xué)生的思維，讓全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。
3.優(yōu)化題型設(shè)計
歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案中的題型設(shè)計，要按照“教師多做題，學(xué)生做精題”的原則，教師參考各種資料和近年來中考試題，精選客觀題和主觀題，使用時讓學(xué)生先快速完成，按比例給予賦分或等級評價，然后教師有針對性的點撥講解，要及時對學(xué)生進行評價和鼓勵，讓學(xué)生獲得成就，得到自信、享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。通過這種優(yōu)化題型的訓(xùn)練，既可以及時鞏固當(dāng)堂所學(xué)基本知識，夯實基礎(chǔ)又可以訓(xùn)練學(xué)生做題技巧，提高解題能力，還可以對課程流程查漏補缺，梳理總結(jié)易考、易錯、易混淆知識點。
三、導(dǎo)學(xué)案評價機制設(shè)計構(gòu)想
歷史導(dǎo)學(xué)案中的評價機制設(shè)計，要形成自我評價、相互評價和教師評價于一體、定量和定性相結(jié)合的機制。自主學(xué)習(xí)、獨立解決的簡單問題自我評價，尊重知識，欣賞自己；通過學(xué)習(xí)伙伴交流、合作解決的稍有難度的問題相互評價，尊重勞動，學(xué)會合作；小組內(nèi)分工探究、共同生成的拓展延伸問題學(xué)科教師評價，尊重創(chuàng)新，生成智慧。
【初中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的策略研究】相關(guān)文章：
《推敲》最新導(dǎo)學(xué)案設(shè)計07-02
《識字7》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計07-02
文言文《口技》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計06-28
導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式詳解03-11
《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》讀書筆記06-15
木蘭詩導(dǎo)學(xué)案07-04
《山坡羊·潼關(guān)懷古》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計06-28
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》導(dǎo)學(xué)案06-18