《最后一頭戰(zhàn)象》課堂教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法，回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)，下面是小編給大家整理的《最后一頭戰(zhàn)象》課堂教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
師：這堂課是小學(xué)語文課堂教學(xué)評比展示活動(dòng)的最后一堂課，同學(xué)們，你來猜猜，咱們這堂課、咱們這個(gè)班，為什么會(huì)被安排在最后一堂課?
生1：我們班可能是因?yàn)閴狠S吧!
師：說得很好，謝謝你的鼓勵(lì)我們一起在努力
生2：我們今天上的這節(jié)課題目是《最后一頭戰(zhàn)象》，所以我們也有可能因?yàn)檫@個(gè)原因
師：真好，你真會(huì)聯(lián)系想象《最后一頭戰(zhàn)象》，最后一堂課還有同學(xué)想猜嗎?
生3：也許我們班表現(xiàn)好吧，所以留在最后!
師：說得真好，精彩的課留在最后謝謝你的鼓勵(lì)同學(xué)們，現(xiàn)在是下午的1：20，通常這個(gè)時(shí)候也是人最容易犯困、打瞌睡，讓我們用精彩的課堂和師生之間智慧的對話來吸引我們?nèi)珗龅穆犝n老師，讓他們賞心悅目、精神抖擻有信心嗎?
生：有
師：好，我們可以開始上課了嗎?
[一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)]
上課!(上課哨聲響)
師：同學(xué)們好!
生：胡老師您好!
師：(課件出示課題：23.最后一頭戰(zhàn)象)同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇由動(dòng)物小說改編的課文來，咱們一起響亮地讀課題，齊——
生接：最后一頭戰(zhàn)象
師：這是一篇很長的課文，有兩千多個(gè)字，同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)了嗎?
生：有
師：那好，老師要來考考大家了愿意接受老師考驗(yàn)的請舉手非常好，知識總是青睞勇敢的人來，你先你跟大家先說一說，這篇課文前前后后你共讀過幾遍?
生1：我共讀過三遍
師：三遍，好對于這么長的課文來說，至少要花三十分鐘老師先請你來讀一讀課文當(dāng)中一些比較重要又難讀的詞語(課件出示詞語：日寇、摩挲、唏噓、鐫刻、撲喇喇、威風(fēng)凜凜、勢不可當(dāng)、悠哉游哉、焦躁不安、浴血搏殺、震耳欲聾、炯炯有神)
生1讀了一遍
師：哪個(gè)同學(xué)能響亮地讀一讀這些詞語?來，這位男同學(xué)
生2響亮地讀了一遍
師：讀得字正腔圓，非常不錯(cuò)
師：同學(xué)們，我們都能讀這些詞語嗎?好，一起朗讀這些詞語讀詞語要講究節(jié)奏，不能拖沓，好嗎?日寇、摩挲、象冢，齊——(聲音短促)
生齊讀，很有節(jié)奏
師：非常好，聲音洪亮整齊
[二、整體感知，梳理文脈]
師：同學(xué)們，還愿意接受老師考驗(yàn)的請舉手
師：你在讀這篇課文的時(shí)候，最為課文中的哪一個(gè)場面所感動(dòng)?
生1：我對這篇課文的最后一個(gè)自然段，非常地感動(dòng)這頭大象嘎羧并沒有到祖宗的象冢里去，它非常忠誠
師：你說得非常好，你能不能對這個(gè)場面用比較簡潔的語言概括說說，或者用小標(biāo)題
生1：嘎羧沒有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑
師：對于這樣的場面，你能概括出怎樣的小標(biāo)題?
生2：莊嚴(yán)歸去
師：莊嚴(yán)歸去，與眾不同的小標(biāo)題，非常好
生3：我概括為“挖坑自葬，和自己的同伴們躺在了一起”
師：有點(diǎn)長，不過確實(shí)它挖了坑，然后埋葬了自己不過，老師覺得“莊嚴(yán)歸去”，就把你所有的內(nèi)容全包括進(jìn)去了大家說可以嗎?(板書：莊嚴(yán)歸去)
師：同學(xué)們繼續(xù)來說，你還為課文中哪個(gè)場面所感動(dòng)?
生4：我為大象嘎羧久久摩挲著自己的象鞍，然后對原先的事情非常懷念所感動(dòng)這件事情非常讓我感動(dòng)
師：請別坐下，你能對這個(gè)場面用這種方式——小標(biāo)題來概括概括嗎?
生4無語
師：給你提示一下，它要象鞍干嗎?
生4無語
師：它再一次想干嗎?它想干嗎?
生5：重回戰(zhàn)場
師：重回戰(zhàn)場前，它要披掛象鞍請坐(板書：披掛象鞍)還有哪個(gè)場面讓你感動(dòng)?
生6：嘎羧仰天長嘯，叫得很響，我很感動(dòng)它很懷念它死去的戰(zhàn)友
師：你很會(huì)讀課文對于這個(gè)場面，你打算用怎樣的小標(biāo)題概括?
生6：悼念戰(zhàn)友
師：老師覺得有個(gè)小標(biāo)題比這更恰當(dāng)此刻它正在什么地方?戰(zhàn)場上，對吧我們可以用“重回戰(zhàn)場”(板書：重回戰(zhàn)場)
師：還有哪個(gè)場面讓你感動(dòng)?
生7：正當(dāng)嘎羧要走的時(shí)候，村子里所有的人都來送嘎羧這么多人來送嘎羧，泣不成聲這個(gè)場面讓我感動(dòng)
師：你也用小標(biāo)題形式說說
生7：淚別嘎羧
師：“淚別嘎羧”?現(xiàn)在嘎羧是主人公應(yīng)該是嘎羧和誰?
生7：淚別村民
師：其實(shí)課文中令人感動(dòng)的場面很多，最令人感動(dòng)的莫過于剛才同學(xué)們所說的場面現(xiàn)在你能不能結(jié)合剛才同學(xué)說的幾個(gè)場面，綜合說說課文主要寫了什么?準(zhǔn)備一分鐘
生準(zhǔn)備
師：課文主要寫了什么?可以借助板書來說
生8：課文主要寫了在戰(zhàn)斗以后，大家發(fā)現(xiàn)有一只大象并沒有死亡，就把它抬到寨子里養(yǎng)傷，然后大家都非常尊重這頭大象二十多年以后，這頭大象要莊嚴(yán)歸去了，大家非常難過，然后大象也非常難過但是大象并沒有到它祖宗的象冢里去，而是跟它的戰(zhàn)友葬在了一起
師：說課文主要內(nèi)容一定要簡潔、扼要你要利用課堂上的資源，剛才同學(xué)們已經(jīng)說了最令人感動(dòng)的場面我們要善于利用學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)，課文主要寫了嘎羧臨死前怎樣?
生9：課文主要寫了嘎羧臨死前還對和它并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友念念不忘，并且想披掛象鞍，重新和這些戰(zhàn)友在一起我覺得這些使我特別感動(dòng)
師：同學(xué)們，不著急老師提的問題是，課文主要寫了什么
生10：嘎羧在想起當(dāng)年戰(zhàn)場上的時(shí)候，它重新披上象鞍，和村民們告別，然后重新來到了戰(zhàn)場上，莊嚴(yán)地歸去
師：對，你說得很好確實(shí)，嘎羧臨死前做了許多事，披掛象鞍，和村民們依依告別，重回戰(zhàn)場，最后孤獨(dú)地自挖墓坑，莊嚴(yán)地歸去
[三、品讀語段，體會(huì)本色]
師：同學(xué)們，1943年一大群英勇的戰(zhàn)象在一次打擊日寇、保家衛(wèi)園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下人們在埋葬它們的尸體的時(shí)候，救活了一頭負(fù)傷的戰(zhàn)象，它就是咱們今天故事的主人公(板書：嘎羧)讓我們一起叫叫它的名字，齊——
生齊讀“嘎羧”
師：下面就讓我們一起走近它請同學(xué)們打開課本，快速地默讀課文，并思考一個(gè)問題：課文哪些地方使你體會(huì)到嘎羧就是一頭戰(zhàn)象，而不是普通的大象邊默讀邊發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了及時(shí)做上記號
生默讀
師：接下來，我們一起來分享你的閱讀發(fā)現(xiàn)你從課文的哪些地方體會(huì)到嘎羧就是一頭戰(zhàn)象?
生1：我從課文的第6小節(jié)體會(huì)到了“見到波農(nóng)丁，……像是想得到閣樓上的什么東西”我覺得嘎羧的很有靈性，知道怎樣表達(dá)飼養(yǎng)員才聽得懂，才能知道自己想要什么東西
師：它到底想要什么東西呢?請你從課文當(dāng)中找出來
生1：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友”它想要以前披掛的象鞍
師：說得很好，同學(xué)們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓鼓掌
生鼓掌
師：也找到這一句的請舉手我們一起讀一讀這一句(課件出示句子)大家把這句話度準(zhǔn)確，齊——
生齊讀句子
師：嘎羧見到什么一下安靜了?
生2：嘎羧見到象鞍一下安靜了
師：象鞍你覺得是做什么用的?
生2：我覺得是人坐在上面，騎著象用的
師：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征這段話讓我們感受到了嘎羧對象鞍的懷念、深情哪些地方讓我們感受到了嘎羧對象鞍的深情?
生3：“鼻尖久久地在上面摩挲著”
師：“摩挲”(板書)是什么意思?
生4：摩擦
師：換一個(gè)更恰當(dāng)?shù)脑~語，可以用什么?
生5：撫摸
師：一個(gè)“摩挲”讓你感受到，象鞍和嘎羧是什么?
生5：關(guān)系非常深厚，是戰(zhàn)友
師：你想，誰會(huì)去和一個(gè)陌生人撫摸呢?請你帶著你的這份體會(huì)，有感情地讀一讀
生5讀句子
師：給你提個(gè)醒，“灰塵”，不是“塵土”“淚光閃閃”讓你體會(huì)到什么?
生6：不管過了多少年，嘎羧對象鞍的感情是很深的
師：嘎羧見到象鞍眼淚汪汪
生6讀句子
師：還有什么地方讓你感受到嘎羧對象鞍的深情?
生7：我從“久別重逢”、“老朋友”感受到嘎羧和象鞍并肩作戰(zhàn)，想起戰(zhàn)場
師：久別重逢，多少年?
生7：26年
師：26年了，我們經(jīng)常說酒越陳越香，朋友是越老越好讓我們帶著這份體會(huì)，讀一讀這個(gè)句子
生齊讀句子
師：見到久別重逢的老朋友應(yīng)該高興啊?嘎羧怎么反而流淚了呢?
生8：因?yàn)楦卖纫姷较蟀埃拖肫鹆嗽趹?zhàn)場上拼搏的那段歲月，也就讓它想起了跟自己并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友已經(jīng)死去了它也想回到戰(zhàn)場上去
師：嘎羧是怎樣的心情?
生8：惋惜、悲傷、哀痛
師：你覺得嘎羧流的是什么淚?
生9：有一個(gè)成語叫“喜極而泣”，我覺得嘎羧是太高興了
師：你很會(huì)說話嘎羧流的是喜悅的淚、高興的淚課文中有一段話你發(fā)現(xiàn)還是什么淚?
生10：看到了象鞍它想起了戰(zhàn)友，它跟戰(zhàn)友感情很深，所以他留下了眼淚
師：因?yàn)橄蟀吧嫌涊d著嘎羧輝煌的過去，記載著它辛酸的往事(課件出示句子：“象鞍上留著彈洞，……還綴著杏黃色的流蘇”)
生齊讀句子
師：象鞍上這斑斑的血跡，累累的彈洞，記載著嘎羧輝煌的過去，勾起了它辛酸的回憶
生回讀句子“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友”接讀“象鞍上留著彈洞，……還綴著杏黃色的流蘇”
師：26年過去了，嘎所已經(jīng)老了，但它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，一直牢記著它身份的象征——象鞍預(yù)感生命走到了盡頭，它要在最后一刻，重新披掛象鞍，重溫昔日輝煌，體驗(yàn)當(dāng)年的豪邁讓我們繼續(xù)交流閱讀發(fā)現(xiàn)，你還從哪些地方感受到，嘎羧是一頭戰(zhàn)象?
生11：我從課文的第22自然段看出“嘎羧臥在坑底，……凝望著天空”嘎羧在這時(shí)候平靜地死去，感受到它希望世界和平，不再有戰(zhàn)爭發(fā)生，不再讓更多的動(dòng)物和人死去
師：你從這里看出了嘎羧是一頭戰(zhàn)象，真會(huì)讀書繼續(xù)交流，你還從哪些地方感受到，嘎羧是一頭戰(zhàn)象?
生12：還從最后一個(gè)自然段感受到嘎羧不像其他大象到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友躺在了一起我感受到它是一頭高尚的大象
師：讓我們一起讀一讀這句話(可見出示句子：“它死了……躺在了一起”)
生齊讀句子
師：它為什么也能證明嘎羧是一頭戰(zhàn)象?
生13：因?yàn)橐话愕拇笙髸?huì)回到祖宗的象冢里去，而嘎羧和它的戰(zhàn)友們躺在了一起
師：大象是一種很有靈性的動(dòng)物，它不僅能與感到自己的死期，而且會(huì)悄悄地來到祖宗留下的象冢而嘎羧沒有這樣做，戰(zhàn)場才是戰(zhàn)士生命的歸宿，戰(zhàn)友才是一起并肩的伙伴嘎羧老了，它自己選擇莊嚴(yán)地歸去
生齊讀句子
師：老師情不自禁地想讀一讀這段話(范讀句子)
生再齊讀句子
師：你還從哪些地方感受到，嘎羧是一頭戰(zhàn)象?
生14：我從第9自然段感受到了“嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英雄豪邁的氣概”我從“英雄豪邁”這個(gè)詞感受到嘎羧是一頭戰(zhàn)象因?yàn)閼?zhàn)象是很威武的
師：我們來繼續(xù)交流
生15:我是從14自然段體會(huì)到的“這時(shí)，它身體膨脹……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面”這句話體現(xiàn)它是一頭戰(zhàn)象，它很有氣勢
師：它在哪里?
生15：它被救上來的地方
師：哪里?
生15：戰(zhàn)場
師：你找出這一段話非常不容易(課件出示第14自然段)請同學(xué)們自由把這段話放出聲音朗讀
生自由朗讀
師：重回昔日的戰(zhàn)場，嘎羧表現(xiàn)得怎樣?
生16：嘎羧表現(xiàn)得非常激動(dòng)
師：你從哪里看出嘎羧很激動(dòng)?
生16：我從“許久又昂起頭來……發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
師：你從它的吼叫聲中感受到了它的激動(dòng)還感受到什么?
生17：應(yīng)該是非常悲傷的因?yàn)檫@里是戰(zhàn)場，它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場但是它的同伴的生命也在這里結(jié)束了
師：你從哪里感受到了它的悲傷?
生17：課文中“久久凝望著輕波蕩漾的江面”，這個(gè)“久久凝望”寫出了嘎羧望著江面，仿佛回到了過去
師：“久久凝望”把嘎羧所有的心事都包含在里面了，回到昔日的戰(zhàn)場，嘎羧異常激動(dòng)和興奮，所以——(課件出示：說話練習(xí))
重回戰(zhàn)場，嘎羧激動(dòng)不已，久久凝望著清波蕩漾的江面，往事一幕幕涌上心頭
它想起了 ;
想起了 ;
……
生18：它想起了，當(dāng)年和同伴們背著士兵奮勇殺敵
師：說得真好
生19：它想起了當(dāng)年多少同伴為了保家衛(wèi)國，而死在了這片戰(zhàn)場上
師：它想起了死去的戰(zhàn)友
生20：它想起了26年前那罪惡的槍戰(zhàn)和那些可惡的敵人
師：它想起了敵人
生21：它想起了26年前，它和同伴們排山倒海撲向了敵人
師：還有同學(xué)想說嗎?
生22：它想起了它看到同伴身受刀傷、槍傷非常激動(dòng)，所以它踩死了很多敵人
師：它想起了自己踩死敵人的一幕嘎羧想了很多很多，它想起了夕陽下那被殷紅的鮮血染紅的江水，它想起了一個(gè)個(gè)倒下去的同伴但它一定首先想到的是它浴血搏殺的場面我們一起來讀一讀它浴血搏殺的英勇豪邁(課件出示第一自然段第二句：“士兵騎象殺敵……勢不可當(dāng)”)
生齊讀句子
師：想到這些，嘎羧一下子變得異常激動(dòng)，它禁不住口歐——口歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫聲，它的熱血沸騰起來(課件出示句子“這時(shí)，它身體膨脹……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面”)
生齊讀句子
師：盡管已經(jīng)老邁，盡管26年過去了，一回到昔日的戰(zhàn)場，嘎羧又回到了當(dāng)年，想起了那份英勇豪邁，當(dāng)然也想起了那份悲傷往事老師請個(gè)同學(xué)讀一讀這一段(課件出示句子“它站在江灘的卵石上，……跳出水面”)
生23讀句子
[四、朗讀小結(jié)，升華情感]
師：真好同學(xué)們，怪不得連飼養(yǎng)員波農(nóng)丁都說——(課件出示句子：“唉，整整二十六年了，它還記得那么牢”)
生齊讀句子
師：它還牢記著什么?
生1：它還牢記著26年前與它浴血奮戰(zhàn)的隊(duì)友和自己戰(zhàn)象身份的象征——象鞍
師：它還牢記著什么?
生2：它還牢記著自己在戰(zhàn)場上奮勇殺敵
生3：它還牢記著自己的同伴被日寇殺死
師：它記得，什么都記得，它始終記著自己是一頭戰(zhàn)象的本色(板書：本色)所有的這些難道還不足以體現(xiàn)嘎羧是一頭戰(zhàn)象嗎?難道還不足以證明它保留著戰(zhàn)象的本色嗎?夠了同學(xué)們，“烈士暮年，壯心不已”，讓我們一起連起來讀一讀這些句子(課件出示幾組句子配樂)二十六年過去了，嘎羧顯得很老邁，可他一直牢記著它身份的象征，牢記著它出生入死經(jīng)歷的那個(gè)東西——象鞍讀——
生齊讀句子：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友”
師：整整26年了，嘎羧始終記得自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，記得自己浴血搏殺的地方，——
生齊讀句子：“它站在江灘的卵石上，……跳出水面”
師：戰(zhàn)場才是歸宿，戰(zhàn)友才是最親密的伙伴最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，終于和伙伴們躺在了一起
生齊讀句子：“它死了……躺在了一起”
師：讀著讀著著感人肺腑的文字，想著想著這令人心酸的畫面，你還覺得嘎羧僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?是什么?
生1：它是一個(gè)重情義的朋友
生2：它是一位英雄
生3：它是威武的化身
生4：我覺得嘎羧擁有人的品質(zhì)，我想用一句話來形容它曹植在他的《白馬詩》中寫道：“捐軀赴國難，視死忽如歸”
師：說得真好(聽課老師鼓掌)老師也想加上一句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”所以，本文的作者沈石溪先生說(課件出示句子)：“動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感其目的是鄉(xiāng)引發(fā)人類更多的思考”下節(jié)課，我們將去閱讀發(fā)現(xiàn)，嘎羧身上一直保留的本色到底是什么?它還留給我們怎樣的思考下課!謝謝同學(xué)們
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