最后一頭戰(zhàn)象教學實錄
導語：這篇課文主要講了一頭戰(zhàn)象嘎羧被人們救走治好傷，在村子里養(yǎng)了起來，26年過去，它預感到自己的死期，于是它就一個人走到了埋葬戰(zhàn)友的地方，并沒有回到祖先留下的象冢里去。以下是小編為大家整理分享的最后一頭戰(zhàn)象教學實錄，歡迎閱讀參考。
最后一頭戰(zhàn)象教學實錄
第一課時
一、鏈接舊知，導入閱讀
師：同學們，你們看到過大象戰(zhàn)斗的場面嗎？
�。ㄕn件出示第一自然段：西雙版納曾經有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。）
�。ㄉR讀）。
師：你們覺得戰(zhàn)象怎樣？
生：很英勇。
生：很勇敢。
生：很威武。
師：就是這一群英勇的戰(zhàn)象，在一次抗擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中不幸全部中彈。人們在掩埋他們的時候，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象，它就是嘎羧。
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師：嘎羧是唯一一頭幸存的戰(zhàn)象，它就是（師板書：最后一頭戰(zhàn)象）
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：今天，我們走進最后一頭戰(zhàn)象，感受嘎羧的形象。
二、初讀課文，理清脈絡
師：這篇課文比較長，文中有許多的生字新詞。
（課件出示： 嘎羧 日寇 撲喇喇
威風凜凜 炯炯有神 亢奮
悠哉游哉 焦躁不安 淚光閃閃
浴血奮戰(zhàn) 久久凝望 摩挲）
師：我們一起來讀一讀。
�。▽W生自由讀——指名讀——齊讀）
師：我們再來看看二三兩組的詞語，你看看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這些都是嘎羧在課文中的神情
師：最后一行呢？
生：寫嘎羧的動作的。
師：一般這些詞語我們都用在誰的身上？
生：用在人的身上。
師：這些詞寫嘎羧，說明嘎羧和人一樣
生：有著自己的情感。
師：難怪，本文的作者，動物小說大王沈石溪會這樣說——
�。ㄕn件出示：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。
——沈石溪）
�。R讀。）
師：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。請快速默讀課文，最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在生命的盡頭做了哪幾件事？
�。ㄉx課文，找答案）
師：誰已經有答案了，請舉手。
生：我找到了，嘎羧在生命的盡頭想要得到舊時的象鞍。
師：能不能再簡潔些呢？
生：重逢象鞍。
師：能不能換一個詞？
生：重披象鞍。（師板書：重披象鞍）
師：第二件事，誰來說呢？
生：它在去象冢前送別村民。
師：送別村名，我們也可以說告別村民。（師板書：告別村民）
師：接下來
生：我覺得是嘎羧緬懷往事。
生：我覺得緬懷戰(zhàn)場更好一些。（師板書：緬懷戰(zhàn)場）
生：第四件事，我認為是挖掘淺坑。
生：是挖掘墳墓。
師：我們也可以說是自掘墓坑。（師板書：自掘墓坑）
師：這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在生命的最后時刻
�。ǹ窗鍟�，學生齊說：重披象鞍、告別村民、緬懷戰(zhàn)場、自掘墓坑）
師：其實這就是課文的主要內容，誰來復述一下課文的主要內容呢？
（指兩生看板書說）
師：我們學校篇幅比較長的課文時，可以抓住主要事件來概括文章的主要內容。
三、品讀課文，感受“英雄”
師：那么，重披象鞍、告別村民、緬懷戰(zhàn)場和自掘墓坑又表達了嘎羧怎樣的情感呢？讓我們來細細地品讀課文。請同學們先來看“重披象鞍”這件事。自己讀5——9自然段，找最能表現(xiàn)嘎羧豐富情感的句子。開始。
�。▽W生閱讀批注）
師：我們來交流一下，你找到了哪里？
生：我找到了第七自然段。
（課件出示學生找到的句子：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。）
生：嘎羧覺得象鞍是非常寶貴的。
師：它把象鞍當成了寶貝，是那么得珍愛它。（師板書：珍愛）
師：我們再看看，這句話的前兩句，再來談談象鞍對嘎羧來說是多么珍貴。
生：我從嘎羧一下子安靜下來，說明嘎羧對象鞍很懷念，象鞍對嘎羧來說非常重要。
師：對啊，那再聯(lián)系一下來說說？
生：前兩句，先是嘎羧雙眼燒得通紅，十分亢奮，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍后嘎羧就很激動，一下子就安靜了。
師：它看到什么焦躁不安？
生：它看到了玉米。
師：玉米，平時是它的最愛，此時它對玉米竟然
生：像扔垃圾似的
師：但是它對象鞍是那么的珍愛它，看出它對象鞍是有著豐富的情感的。嘎羧怎么會對象鞍有著如此豐富的情感呢？這到底是一件怎樣的象鞍呢？
�。ㄕn件出示：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）
�。▽W生齊讀。）
師：這是一件怎樣的象鞍？能用文中的詞來概括嗎？
生：凝重華貴。
師：怎么說凝重華貴？
生：雖然已經很破舊了，但是嘎羧披上它后還是有英武豪邁的氣概。
生：雖然已經破舊了，但仍有一股奇特的氣味，經過戰(zhàn)爭洗禮的象鞍仍然是那樣的凝重華貴，怎么說華貴？
生：因為象鞍的中間有一個蓮花狀的座墊四周還有銀鈴綴著杏黃色的流蘇，所以是華貴的。
師：現(xiàn)代將軍的綬帶、獎章上也有杏黃色的流蘇，除了裝扮得很美，真正的用意是什么？
生：表示將軍的功勛和榮譽。
師：那這象鞍是表彰誰��？
生：表彰嘎羧的。
師：是表彰所有的戰(zhàn)象的，那是戰(zhàn)象的軍功章啊。這凝重華貴的象鞍記載著嘎羧的豐功偉績啊，記載著嘎羧浴血搏殺的經歷。難怪，嘎羧看到象鞍是那樣的激動。（師板書：激動）
�。ㄉR讀嘎羧見到象鞍的部分。）
師：同學們，作者通過對嘎羧神態(tài)、動作的描寫，真切地表達了嘎羧內心的豐富情感。
�。◣煱鍟荷駪B(tài) 動作）
師：下面，讓我們走進“告別村民”的段落。看看作者又是抓住嘎羧的哪些動作神態(tài)的描寫來表達嘎羧的內心世界的？
（生默讀劃找）
師：請你說？
生：嘎羧的內心的情感是非常豐富的，當它要離開村子的時候還繞著村子走了三圈和村民告別。
師：嘎羧和村民怎么會有如此深厚的感情呢？同學們讀讀課文的2——4自然段，找心中的答案。
生：不僅救了嘎羧，而且還給它吃東西。
生：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。
�。ㄕn件出示：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。）
師：它什么也沒吃，至喝了一點水，繞了寨子走了三圈。
師：你們能讀出那份不舍嗎？
�。R讀——指名讀——齊讀）
師：嘎羧最難忘的還是打洛江畔的最后一戰(zhàn)，讓我們走進14自然段緬懷戰(zhàn)場的部分，再次關注嘎羧的動作神態(tài)的詞語，體會嘎羧的情感，自由大聲讀吧。
�。▽W生自由讀14自然段。）
師：嘎羧那久久凝望的神態(tài)，那親了又親的動作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學們有更深的體會，讓我們走進嘎羧的內心世界，抒發(fā)嘎羧的心聲吧！
�。ㄕn件出示：同學們，拿起手中的筆，選擇一處盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧！
嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，一定看到了 。
然后，它踩著嘩嘩的流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，不禁想起了 。
許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼聲，它在大聲吶喊 。）
（學生寫話練習）
師：同學們，停下手中的筆，把嘎羧的心聲噴發(fā)出來吧！嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望
著清波蕩漾的江面，一定看到了——
生：一定看到了廝殺的場面，一定看到了八十頭戰(zhàn)象英勇殺敵的場面。
師：它看到了驚天地泣鬼神的作戰(zhàn)場面。
生：一定看到了和同伴們在一起拼命打擊日寇，帶著血腥味的戰(zhàn)場。
師：然后，它踩著嘩嘩的流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，不禁想起了——
生：不禁想起了自己曾經用象蹄踩敵，用象鼻摔敵的場面。
生：想起了自己因為中彈倒地，村民們照顧它。
師：這是村民讓它重生的地方。
生：還想起了當時戰(zhàn)友們一個又一個倒地，江水被血染紅了。
師：這塊礁石是它的傷心地啊！
師：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼聲，它在大聲吶喊——
生：它在大聲吶喊，戰(zhàn)友們，嘎羧想你們，我要和你們永遠在一起！
生：戰(zhàn)友們，嘎羧回來了，嘎羧來陪你們了，世上再沒有戰(zhàn)爭了！
師：嘎羧，你不僅喊出了對戰(zhàn)友的懷念，還喊出了了心中的期盼，那就是世界上沒有戰(zhàn)爭，我們希望永遠幸福和平！
生：啊，戰(zhàn)友們，我來了，我要和你們躺在一起！
師：多么忠誠、善良的嘎羧啊！
師：同學們，打洛江畔的一戰(zhàn)，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為了
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：讓我們再一起來感受一下嘎羧的悲情與豪壯。
�。R讀14自然段）
四、小結升華
師：這樣的深情，這樣的悲壯，此時你們看到的一頭戰(zhàn)象，它僅僅還是一頭戰(zhàn)象嗎？它是
生：一位戰(zhàn)士。
生：一位勇士。
師：它是一位怎樣的戰(zhàn)士？
生：英勇的戰(zhàn)士。
生：偉大的戰(zhàn)士。
生：懷舊的戰(zhàn)士。
生：有豐富情感的戰(zhàn)士。
師：讓我們對感受的理解再融入到課題中讀出來吧。
（齊讀課題。）
師：再讀一遍。（齊讀）
師：這節(jié)課，我們抓住了“重披象鞍”“告別村民”“緬懷戰(zhàn)場”這三個感人的畫面，感受到動物和我們人一樣也有著豐富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文自掘墓坑的段落，相信同學們除了感動，一定還會有更多的收獲。動物世界尚且有如此豐富的情感，我們是不是該從中感悟些什么呢？
�。ń處熛驅W生推薦沈石溪寫的關于動物的小說。）
《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實錄第二課時（配發(fā)）
一、回顧導入
師：同學們，我們上節(jié)課已經初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。知道課文向我們介紹了戰(zhàn)象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的`時候取回了自己的象鞍，重披戰(zhàn)甲來到了曾經和戰(zhàn)友們戰(zhàn)斗過的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁挖了個坑，把自己莊嚴掩埋的動人故事。今天就讓我們再次走進課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。先同學們回憶一下課文分哪幾部分?
生:英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
故地緬懷
掘墓共埋
下面請同學們打開書,自由讀課文,找出描寫嘎羧神情舉止的語句,認真品讀,仔細體會.
二、精讀感悟
1 下面請同學們打開書,自由讀課文,找出描寫嘎羧神情舉止的語句,認真品讀,仔細體會.
生:"有一天,嘎羧躺在.......朝你看一眼."說明嘎羧老了,要死了.
師用課件出示語句，請生一起讀。
師：它“艱難地睜開眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎樣的眼睛？
生1:疲憊的眼睛
生2:無力的眼睛
生3:渾濁的眼睛……
師：帶上你的情感再來讀。
齊讀。
師：看著它的眼睛，我們知道嘎羧——
生:要死了.
師：可波農丁是怎么說的？指名若干同學讀。
課件出示"太陽要落山了,嘎羧要走黃泉路了"
師：你從他的話中體會到什么了？
生1:我從波農丁的話里體會到波農丁的依依不舍.
生2:我體會到波農丁的無奈.
師:下面我們連起來讀這個語段。
2 師:曾經的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉（板書），于是它要在臨死之前取回它的象鞍。
師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分，找到嘎羧見到象鞍時的神情舉止。
生匯報:“第二天早晨，嗄羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆⑾放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。”我從這句話知道了第二天早晨，戰(zhàn)象十分亢奮，鼻尖指向閣樓，好像要什么東西.
師：“嘔嘔地吼”“急促地踏”，多么急切的心情。是什么貴重的東西令這頭垂老的戰(zhàn)象如此亢奮和焦躁��？
生:沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師"作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！
師：嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪？
生:象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑⒃血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇⒄。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴。
師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過去，過去的點點滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。它想到了什么？
生:它也許想到當年,二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！
師：看著眼前的象鞍，中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當年的自己，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象？
生:英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)象
師：想當年“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，而現(xiàn)如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。
師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來讓我們走進嘎羧的內心，來讀這句話。
師：26個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍——生承接讀
26個春秋過去，嘎羧已經垂老，可當它披掛上象鞍，卻——生承接讀......
怪不得早晨，嘎羧突然——生承接讀 .......原來——生承接讀......
師：這象鞍就是嘎羧當年的戰(zhàn)甲！這戰(zhàn)甲勾起了嘎羧多少的回憶呀！
板書：重披戰(zhàn)甲憶當年。
師：此時在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎？你覺得它像——懷舊的老戰(zhàn)士。
3 師：披掛上象鞍，它就要離開人們去象冢了。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。它來到了——打洛江畔。
師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止？
指名讀
師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它久久凝望著，這是它當年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場，此時它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎？它分明看到了什么？
生:：“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，
請生讀：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚！
嘎羧來到戰(zhàn)場故地緬懷戰(zhàn)友，心中是把把的辛酸淚呀！
板書：故地緬懷辛酸淚
師:多么讓人肅然起敬��！它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多稱之為人的人所沒有的高尚情懷；在它行將辭世的時候，它忘不了這片它曾經灑過熱血的土地，特意跑到這兒來緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場！
4 師：這時——它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：它身體膨脹起來，似乎覺得——
生:渾身血液沸騰
師:它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要——
生:沖向殺敵的戰(zhàn)場
師:它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對著——
生:窮洶極惡的日寇
師：是呀！它現(xiàn)在真的就好像回到了當年曾經浴血搏殺的戰(zhàn)場了！
師：此時你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎？
生:不是
師:那它是一位——
生:激情豪邁的戰(zhàn)士！
請生齊讀后一句。
5 師過渡：太陽升到了檳榔樹梢，嘎羧離開了打洛江，在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然又停了下來。
師：它怎么停下來了？
師：面對著“百象�！�，面對著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的“百象�！�，它在想什么？它想說什么？把它寫下來好嗎？音樂播放。
生1:戰(zhàn)友們,我來陪你們了
生2:戰(zhàn)友們,我要和你們永遠在一起
.........
師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友，我來了！”于是嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地——
請生接下去讀。
師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著天空，它似乎要告訴我們什么？
生:它也許在告訴我們歷史不能忘懷,它也許在期盼和平.
師：是呀！它在安葬著戰(zhàn)友們的“百象�！迸跃蚰古c他們共埋，而它的靈魂已與戰(zhàn)友們齊歸青天了！板書：掘墓共埋付青天
師：它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是——
生:戰(zhàn)象。
師:它永遠都屬于它所在的團體，即使是死也要——
生:和戰(zhàn)友們死在一起。
師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是勇敢的---
生:戰(zhàn)士！
師:深情的------
生:戰(zhàn)士！
師:忠誠的------
生:戰(zhàn)士！
師:善良的------
生:戰(zhàn)士！
師:情深意重的-------
生:戰(zhàn)士
師：我們不能以什么來表達我們的敬意，就讓我們以這首小詩來表達我們對它的深深懷念吧！
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