《清平樂·村居》教學(xué)實(shí)錄
《清平樂·村居》由辛棄疾創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。下面是小編為你帶來的《清平樂·村居》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
課前談話。
聽說你們開了情智閱讀課，我先來考考你們的情智。
師：冬天來了，春天（ ）
生：春天還會遠(yuǎn)嗎？
師：春天來了，春風(fēng)給我們什么感覺？
生：春風(fēng)吹人，感覺暖洋洋的。
生：春風(fēng)吹得人懶洋洋的，想睡覺。
生：春風(fēng)是溫暖的。
生：春風(fēng)是柔和的。
師：春風(fēng)能不能用刀來形容？
生：不能。
師：賀知章的詩《詠柳》是怎么寫的。
生背。
師：再背后兩句。
生背。
師：再背后一句。
生背。
師：春風(fēng)是不是剪刀？
生：不是。
師：為什么比作剪刀？
生：春風(fēng)吹來，草兒綠了，樹葉綠了。
師：為什么不說“二月春風(fēng)比似菜刀”啊？
生：不能這么說。
生：這樣說不好，太不文雅了。
生：我覺得比喻成剪刀把柳葉剪得細(xì)細(xì)的好。
師：一般說，花和葉子誰更好看？
生：花。
師：誰來背背杜牧的詩《山行》？
生背。
師：一起背最后兩句。
生背。
師：滿山的紅葉給你什么感覺？
生：代表吉祥，滿山紅葉給我們帶來吉祥的信息。
師：秋天在杜牧的眼里是最美的，秋天是熱烈的、浪漫的。這是杜牧的發(fā)現(xiàn)。
師：在一些詩句中，看似和常規(guī)不一樣，看似矛盾，但仔細(xì)品讀起來，卻恰恰是好的、有生命的，是作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
課前談話中透露甜甜的智慧。這個(gè)智慧就是通過談話，讓學(xué)生從古詩中發(fā)現(xiàn)矛盾，春風(fēng)與剪刀的矛盾，花和葉的矛盾，這些矛盾看似對立，實(shí)則統(tǒng)一，實(shí)則和諧。春風(fēng)像剪刀一樣吹綠了柳葉，滿山的楓葉比二月的鮮花還紅還美。這樣的談話為課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞中的矛盾作了鋪墊，埋下了伏筆。這課前談話中充滿了甜甜的語文味。
上課
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《清平樂 村居》。
生讀題。
師：課文都讀了，意思也基本清楚了，你讀到這是怎樣的村居呢？你看到了什么樣的畫面呢？
自己讀課文。
師：誰來讀上片，也就是前四句。
生讀
師：讀得正確、流利。誰能讀得有韻味？
生讀
師：好的，我們一起來讀這四句。
生齊讀
師：你看到了什么樣的圖畫？
生：我看到茅草房。
師：什么樣的茅草房？
生：我看到的茅草房，屋子很小，很低。
師：誰接著來？
生：我看到了一對夫婦，在茅下，一邊喝酒一邊談話
生：我還看到了一條小溪，兩岸青草，一對老夫婦一邊喝著酒，一邊聊天。
師：一對老夫婦一邊喝著酒，一邊聊天，這就叫？
生：相媚好。
怎么相媚好呢？她們會說些什么呢？可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由地去談一談她們在聊些什么，有助于學(xué)生理解他們住在低矮的茅草房里為什么還會相媚好，為什么這對矛盾是和諧的。
師：茅檐低小，我們先看到一個(gè)茅草房子。
師：板書：茅
師：如果你是一個(gè)大將軍，一個(gè)大文人，一個(gè)被貶的高級官員，你看到了這樣一座矮小的簡陋的茅草房子，你會覺得有詩意嗎？
只有一個(gè)同學(xué)舉手
師：只有一個(gè)同學(xué)和辛棄疾的境界一樣，說說理由。
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)他在農(nóng)村，小茅草房子在農(nóng)村很和諧，有詩意。
師：他能談到環(huán)境，和諧，說得好不好
生：好。
師：就他一個(gè)人說了，給他一點(diǎn)掌聲。如果把茅草房搬到南京大街，美不美？
生：不美。
師 ：誰也有詩意了？
生：他回到農(nóng)村，看到了平時(shí)看不到的房子，想進(jìn)去看看，好奇，所以有詩意了。
師：還有嗎？
生：他也是從農(nóng)村來的，他現(xiàn)在回農(nóng)村了，有回家的感覺。
師：他想到一個(gè)和睦的家庭。
生：他在城市里，過慣了富裕的生活�，F(xiàn)在到農(nóng)村來，看到一對老人親熱，覺得羨慕。
生：我感覺有溫馨的感覺？
師：這感覺是怎么來的？
生：他看到了他平時(shí)看不到的景色，所以覺得溫馨。
師：平時(shí)看到的是金鐵馬。
生：他有回家的感覺。
生：他常在外面帶兵打仗，所以喜歡這樣的農(nóng)村景色。
生：因?yàn)樗Ｔ诔鞘欣铮莾蓪r(nóng)村夫婦一邊喝酒一邊談話，他覺得很有家庭的感覺。
師引讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！�
師：板書“媚”，這里面的媚是美好的感覺，你還能組個(gè)詞嗎？
生：嬌媚、嫵媚、春光明媚、媚笑、媚眼
師：嬌媚、嫵媚、媚眼、媚笑這些詞一般寫誰的？
生：寫女性的
師：寫老年女性的？
生：寫年輕的女性。
師：相媚，相互說著有感情的話，帶著浪漫的情調(diào)，一般寫的是誰？
生：寫年輕情人的。
師：在詞中寫誰的？這就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是一對老夫婦，一邊喝酒，一邊聊天，絮絮叨叨的，在詩人的眼里怎么那么美好呢？
生：他常年在外打仗，他覺得很溫情、很溫暖、和諧。
生：他很羨慕他們的生活，他很想過這樣的生活。
生：一種思鄉(xiāng)之情，他也成家了，有兒女，他想他的爸爸媽媽了。
師：這一幕引起了他的思鄉(xiāng)之情。
生：這是他的向往。
生：他發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)非常和諧，他覺得沒有戰(zhàn)爭，在農(nóng)村里很溫馨，他很向往。
師：我們讀到了各種感情、向往、自在、悠閑
師：我們再來讀。
師：想象一下，辛棄疾略帶著醉意，沿著一條小溪前行，忽然聽到一陣吳儂軟語，尋聲看去，呀，原來是一對白發(fā)翁媼——讀。
生：讀。
師：就是這樣一對白發(fā)夫婦，親熱的坐在一起，喝著酒，聊著家常，多么悠閑、多么自在啊——在讀
師：作為一個(gè)將軍，看到這樣一個(gè)溫情的安寧的一幕，怎能不覺得相媚好呢？
師：這里的“醉”字僅僅是指醉酒嗎？
生：沉醉、陶醉。
師：這里是誰在陶醉？
生：翁媼。
生：作者。
師：我們在讀的時(shí)候誰在陶醉？
生：自己。
教師：你就是辛棄疾呀。誰能把這種感情讀出來。
生讀。
師：誰來讀？讀出這種沉醉的感覺？
生讀。
師：誰再來沉醉一回
女生讀。
師：好的，還有誰來讀？
生讀。
師：讓我們大家都來醉一會
生讀。
師：你覺得這是一個(gè)什么樣的村居呢？
生：我覺得這是一個(gè)溫馨的村居。
和諧的村居。
無憂無慮的村居。
充滿親情的村居。
美好的村居。
溫情的村居。
令人向往的村居。
富有詩意的村居。
清新秀麗的村居。
和睦的村居。
師：剛才我們看似矛盾的詞，通過朗讀、思考，知道了這樣的村居是和諧的。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這是一個(gè)什么樣的村居。低矮的茅草房，放在繁華的城市里是很不協(xié)調(diào)的，但在山村的小溪邊卻是溫馨的和諧的，青山綠水，一邊喝酒，一邊聊天，這種和睦的、無憂無慮的、充滿親情的、溫馨的田園生活正是經(jīng)歷了多年戰(zhàn)亂的詩人所向往的。
這里的“茅草房”與“醉”的矛盾還不如說是“茅草房”與“相媚好”的矛盾。住在低矮的茅草房里，這對老夫婦為什么還能“相媚好”呢？因?yàn)樗麄儗@種生活很滿足，實(shí)際上是詩人對這種田園生活的向往。
下面四句，你們在讀的時(shí)候能不能發(fā)現(xiàn)看似矛盾的地方呢？
生讀。指名讀。
師：剛才讀錯(cuò)了一個(gè)字。
生糾正。 剝 bāo
師：把花生的皮去掉就叫？
生：剝。
師：把香蕉的皮剝掉叫？
生：剝。
師：把蘋果的皮剝掉叫？
生：削。
師：如果用手把皮去掉讀——?jiǎng)儯蝗绻柚ぞ甙哑とサ�，讀——削。
師：“蓮蓬”的蓬在這里能不能讀輕聲？
生：不能。應(yīng)該讀“l(fā)ián pénɡ”。因?yàn)樵娫~要押韻。
你讀了這四句發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方？
生：一般詩里不能有同樣的詞，但這首有好幾個(gè)相同的字，三次用了“溪”？
師板書：溪上 溪東 溪頭？
師：還有問題嗎？
生：為什么最喜歡的是小兒無賴呢？
師板書：最喜 無賴？
師：先解決這個(gè)問題，為什么最喜小兒無賴？
生：大兒二兒都在干活，臉上沒有笑容，小兒有美好的人生，所以最喜歡他。
師：好的，他說，小兒淘氣、調(diào)皮就是詩中的那個(gè)詞？
生：無賴。
師：你們都是一群小調(diào)皮，小無賴。
師：怎么看出小兒無賴的？
生：溪頭臥剝蓮蓬，他趴在地上剝蓮蓬。
師：臥剝蓮蓬，臥是什么意思？
生：趴
師：把“趴”放在詩里讀一讀，
生：讀起來生硬、不押韻……
生活中，長輩往往把小孩子的調(diào)皮或頑皮稱為“無賴”，這里的無賴不是這們生活中那貶義的無賴，而是對調(diào)皮小孩的一種愛稱。
課上如果讓學(xué)生多說說小兒是怎樣臥剝蓮蓬的，如一會兒躺著剝，一會兒趴著剝，一會兒側(cè)著身子，一邊剝，一邊吃，還一邊哼著小曲，想怎么剝，就怎么剝，多自由，多可愛啊，那學(xué)生則更易理解這“無賴”更多的是指可愛，是長輩對晚輩的愛稱。
師：不說了，我們來看看這三個(gè)“溪”用的是否恰當(dāng)？
生：表示不同的地方，不重復(fù)。
生：說明這里有一條小溪把這里的景物都連起來了。
師：從這三個(gè)“溪”可以看出很美，很有詩意。
師：我還有一個(gè)問題，如果你到農(nóng)村去，你發(fā)現(xiàn)有人在鋤豆、有人在織雞籠，有人在剝蓮蓬……你覺得有詩意嗎？
生：因?yàn)樗吹睫r(nóng)村的和諧、安寧。
生：這里是他的歸宿。
生：他是大將軍，他為了人民的生活和諧。
師：這時(shí)詩人的心情怎樣？
生：快樂。
生：舒暢。
師：人在快樂的時(shí)候看什么都是舒服的。
師：他是一個(gè)被貶的大官員，懷著平民的心態(tài)去看，帶著平淡的眼睛去看。因?yàn)樗闹杏性娨�，農(nóng)村的一切在他的眼里都有了美好的情感，所以平淡的東西就帶了詩意，能不能把這種感情讀出來？
生讀。
師：讀得非常好，請你推薦一個(gè)人來讀。
一名男生讀
師：讀得非常好，總感覺缺了一點(diǎn)什么東西？配一點(diǎn)音樂好嗎？配什么樣的音樂？
生：配開心的、舒的、有農(nóng)村氣息的、悠閑自在的、悠揚(yáng)的、優(yōu)美的。
師：最美的音樂還是在我們心中。同學(xué)們，這節(jié)課，我們聽懂了這首清平樂，聽懂了辛棄疾的聲音，這聲音從九百多年前的宋代傳來——“茅檐低小，溪上青青草”——這聲音傳來——讀
這聲音是清平的，作為一個(gè)愛國詩人，他發(fā)出更多的還是慷慨激昂的的聲音，這個(gè)聲音我們以后還會讀到。今天就上到這兒。
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