最佳的路徑教學實錄
什么是”最佳” 什么是”路徑” 看了題目,你想知道什么？下面是小編為大家?guī)淼淖罴训穆窂浇虒W實錄，希望大家喜歡~
最佳的路徑教學實錄
師：從全文看那兩個詞最重要。
生：快速默讀全文，圈畫出最重要的兩個詞語。
師：找四位同學上黑板寫。下面同學繼續(xù)想
生1：漫山遍野 微不足道
生2焦躁 葡萄 催促：
生3：給人自由 任其選擇
生4：大傷腦筋 最佳設計
師：請生指出錯誤，請你說出些這詞的理由
生1：小路微不足道，股洛佩斯很重視，所以寫微不足道
生2：沒說出
生3：
師：他有發(fā)現
生4:被老太太感動，完成設計最后獲最佳設計。
師：有沒有其他不同的想法
生：
師：能不能隨意選擇一些詞語，連成一句話。
生：隨意 給你自由 任其選擇
有一次英語競賽讓我大傷腦筋。
師：造句呢，選擇黑板上的詞語，說一句話。
生;這里鞍山遍野都是葡萄，給人自由，任其選擇，才能成為最佳設計。
師：這次好多了。
生：股洛佩斯開始對微不足道的路徑設計給大傷腦筋，后老看到老太太給人種葡萄給人自有，任其選擇，他深受啟發(fā)，路徑被成為最佳設計。
師：漏一句話。
生：股洛佩斯股洛佩斯開始對微不足道的路徑設計給大傷腦筋，后老看到老太太給人種葡萄賣的方法給人自有，任其選擇，他深受啟發(fā)，他設計出了最佳設計路徑。
師：剛才這個練習給你什么啟發(fā)？
生：幫助記憶課文
生：概括課文
師：掌聲讓這些同學上位�？赡艿谝淮紊蟻韺戇@么多字，有的有一點小毛病，同學之間能夠發(fā)現并指出，這叫互相幫助。你們平時是怎么學課文的。
生：
師：老師今天有新想法，電視劇《宮》秦川會穿越，今天我們也來穿越，穿越到課文中，同意的眨眨眼 ，不同意的點點頭�，F在，你的眼前出現了一條長長的時空隧道，穿越開始，10年，20年，30年，40年來到了1971年，睜眼，現在是最佳設計評委會現場，我是特邀嘉賓MS劉，你們在座的各位就是現場評委，長達147頁的材料已經分發(fā)到大家手中，請大家認真閱讀材料，然后要寫一份簡短的推薦書。好了，各位委員可以開始工作了。師發(fā)作業(yè)紙。
生：自讀材料
師：可以前后討論討論，但千萬要注意看你手中的材料。
師：請2為推銷委員讀讀他的推薦理由
生：尊敬的評委會主席，我陣中推薦股格羅培斯大師推薦的迪斯尼樂園的路徑設計。他設計的路徑優(yōu)雅美觀。
生：加他是怎么由來的。
生；說他是最佳理由如下，大傷腦筋
師：這點有用沒有，理由
生：我他的設計優(yōu)雅自然，像是大自然設計出的杰作。推選委員：XXX
師：說說他好在哪里？據工作委員統(tǒng)計，迪斯尼樂園的路徑設計為最佳設計，全體起立，掌聲通過我們的推選。等會頒獎，頒獎環(huán)節(jié)，有一個環(huán)節(jié)是記者采訪。格羅培斯很羞澀，不愿接受記者的采訪。請大家
師：請人來讀第2段
生：讀第2段
師：記者會提什么問題，他會怎樣回答
生：路徑設計是我的短處
師:再往下讀，想到問題就舉手。
生：讀
師：有記者要提問了
生：你為什么要修改50多次？不是很成功的嗎？
生：沒有一次是讓我滿意的。
生：我想多設計幾次，讓游玩的人更放松，到我滿意為止
師：追求完美
生：繼續(xù)讀到地中海海濱
生：你為什么要去地中海海濱，不直接返回？
生：因為我想清理一下思緒，順便想想辦法。
生：邊休息，邊設計
師：注意，再看一看材料，是那意思嗎？誰在讀讀那句話？
生：讀他就讓司機帶他去地中海海濱
師：剛才同學說他邊旅游邊設計對不對?
生：
師：這兒好像沒有寫明白。找個時間單獨研究。
生：接著往下讀 ……
師：本主席有問題，怎么寫到賣葡萄去了，寫的不太好。他們有關系嗎？
生：老太太
師：這和老太太沒關系，干脆不要了，
生：這是對比。
師：誰來提提問題，就提仨，你要采訪格羅培斯你會問什么問題？
生：為什么老太太讓你深受啟發(fā)？
生：你受到什么啟發(fā)呀？給人自有，任人選擇
師：還是聽不懂，看看材料吧？
生：說老太太的做法
師：貼 其他園主 老太太 方法 結果
生：根據老師貼的說
師：這樣回答就很好。
師：音樂過后，本主席開獎：尊敬的女生們，先生們，獲得本次最佳設計的是迪斯尼路徑的設計者格羅培斯先生，請上臺演講。請記者們提些問題
生：股洛佩斯先生，一個簡單的路徑設計，你為什么要修改50多次呢？
生：想不斷超越自己
生：為什么賣葡萄的老太太讓你深受啟發(fā)
生：老太太給人自由、任其選擇的做法讓我深受啟發(fā)。
生：為什么你參加8年慶典后不直接回國？
師：紐約時報要發(fā)一組文章，要找4方面的人，都會找誰呢？
生：施工部的人
生：司機
生：老太太
生：游客
師：施工部的人會根據哪部分來寫呢？
生：第5部分以后的
師：還有嗎？
生：第5、6部分
師：還有第一部分，我只給1個同學機會
生：接到電報，沒有回來
師：你的眼前又出現一條長長的時光隧道，41年40年30年20年10年，我們回到2012年，睜開眼睛，快下課了，按照慣例，老師要布置一項作業(yè)，請同學布置作業(yè)。
生：寫這篇文章的縮寫
生：寫讀后感
生：復述給家長聽
生：繼續(xù)研究
生：擴寫文章
生：查一查關于格羅培斯的資料
生：網上查找他人事跡
師：任選一項或自己設計一項作業(yè)完成。最后老師把這個獎杯送給大家。
下課。
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