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關(guān)于紙的秘密的中班教學(xué)實(shí)錄
在“紙”的探究過程中，幼兒從一開始的側(cè)重手工創(chuàng)意活動(dòng)到近階段對(duì)紙張秘密的探索，他們對(duì)“這是什么紙張”、“為什么有的紙張很厚，有的紙張很薄”、“為什么這些都是紙張做成的”、“紙張會(huì)吸水嗎”等多個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教師：我們“紅袋鼠巧手屋”里有很多有趣的東西，他們都是用紙張來做成的。
教師話音剛落，孩子們就興奮地討論開來，并互相交流自己的見聞。
幼兒：這架飛機(jī)和別的飛機(jī)不一樣，真好看，它是用什么紙張做的呢？
教師：誰能告訴他？
幼兒：這是吹塑紙，其他的是卡紙做的。
幼兒：我喜歡那種紙，像花一樣，摸上去很滑。
幼兒：這是肥皂紙。
幼兒：它可以用來洗手嗎？
幼兒：可以的呀，水打濕后，放在掌心一搓就會(huì)有泡泡，你可以去試一試的哦！
幼兒：咦！這張紙像是滑滑梯一樣，他叫什么名字？
幼兒：我知道這是瓦楞紙。
教師：你們?cè)谀睦镆娺^這種紙呢？
幼兒：老師布置后面的主題墻上就有。
幼兒：我做的鏡框上面就有瓦楞紙。
幼兒：咦！積木上的紙條為什么塌下來了？
教師：你們仔細(xì)想一想，這是為什么呢？
幼兒：上面的回形針太重了，如果不放回形針就不會(huì)塌下來了。
幼兒：不對(duì)，你看我放了2個(gè)回形針上去，它也不會(huì)塌呀，如果放多了，它才會(huì)塌。
幼兒：如果把積木放進(jìn)去點(diǎn)，紙條也不會(huì)塌。
孩子們提出了許多有趣的問題，教師并不急于解答，而是鼓勵(lì)孩子們利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互相的解答。當(dāng)他們被紙條的問題吸引住而努力猜測(cè)怎么樣才能使紙條不塌下來時(shí)，教師并不急于肯定或是否定幼兒的答案，而是鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)，并引導(dǎo)幼兒想辦法尋找答案。
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