《紙》教學設計

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《紙》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《紙》教學設計1

　　【教學目標】

　　科學概念目標：

　　1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

　　2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

　　科學探究目標：

　　1.能對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。

　　2.能用語言描述紙在折疊前后的變化。

　　科學態(tài)度目標：

　　1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

　　2.嘗試多角度、多方式認識材料。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

　　【教學重難點】

　　重點：能對普通的紙進行簡單加工與改進，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點：通過探究，建立材料特點與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學生思維。

　　【教學準備】

　　學生準備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個、記錄單2張;教師準備：PPT課件、微視頻等。

　　【教學過程】

　一、創(chuàng)設情景，切入主題

　　1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。

　　2.根據(jù)挑戰(zhàn)任務選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務一：把桌面的水擦干;任務二：折一個紙飛機;任務三：做一個裝重物的紙箱。

　　3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。

　　二、對比觀察，發(fā)現(xiàn)特點

　　1.指導學生會觀察：對比觀察A4紙和紙板的'特點;

　　2.引導學生會描述：匯報交流。

　　3.小結：認識瓦楞狀紙。

　　三、深入探究，建立聯(lián)系

　　1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?

　　2.交流匯報，幫助學生建立紙的特點與用途之間的聯(lián)系。

　　3.折一折：播放微視頻，學生折瓦楞狀紙。

　　4.比一比：

　　(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。

　　(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。

　　(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領。

　　5.小結：普通A4打印紙經(jīng)過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會發(fā)生改變，人們根據(jù)它的性能來制作符合一定功能需要的物品。

　　四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣

　　1.油紙：視頻出示油紙的制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點制造出了油紙傘。

　　2.復寫紙：師分發(fā)學生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領?

　　3.紙刀切割機：微視頻推波助瀾，學生感知神奇的紙。

　　4.揭示課題——神奇的紙。

　　五、簡要小結，啟迪創(chuàng)造

　　孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。

《紙》教學設計2

　　教學準備：

　　1．白紙、放大鏡，每人1份。

　　2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等，每人1份。

　　3．每個小組準備兩本不同厚度的書。

　　教學過程：

　一、觀察、描述一張白紙的特點

　　1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點以外，它還有哪些特點？請觀察以后交流。

　　2．每人觀察一張白紙，并記錄。

　　3．小組交流觀察特點，并記錄整理。

　　4．全班交流，要求排除重復的和非觀察得到的特點。

　　二、比較兩張紙的不同特點

　　1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。

　　2．比較掛歷紙與報紙，它們有什么不同？匯報。

　　3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？

　　4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導用尺量的.方法。

　　5．動手測量兩本書的厚度，說說書本的紙有多厚。

　　三、觀察紙的纖維

　　1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？

　　2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現(xiàn)象。

　　3．再把紙揉成團，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現(xiàn)象。

　　4．在觀察中產(chǎn)生什么問題？還有什么想法？

　　四、布置課外任務

　　1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標本。

　　2．收集有關造紙的知識。

《紙》教學設計3

　　教學目標:

　　1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力

　　2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

　　3、樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

　　教學重點:啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力

　　教學準備:各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡單教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　1、講故事設疑:

　　唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?

　　你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)

　　2、釋疑:

　　楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

　　二、創(chuàng)作引導

　　1、撕一撕

　　在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)

　　2、教師示范

　　老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?

　　請學生上講臺考一考老師,學生觀察。

　　(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)

　　看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)

　　3、小組討論：

　　這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?

　　分小組報告討論的結果。

　　教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動,覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)

　　4、想想試試

　　看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?

　　從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調(diào)快速)

　　分小組進行,對想得好,有創(chuàng)意的學生給予表揚。

　　5、看看評評

　　展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么

　　評一評:你覺得誰想得最巧妙。

　　小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

　　三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

　　其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的'作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?

　　(商量、選擇、合作、添畫)

　　2、小組合作

　　和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)

　　表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

　　3、評價

　　展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

　　四、延伸總結

　　今天我們學習了撕紙?zhí)懋�。其實面對碎�?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫�，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

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