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    1. 《紙的故事》教學設計

      時間:2024-08-20 16:22:23 耿烽 語文 我要投稿

      《紙的故事》教學設計(精選10篇)

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《紙的故事》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《紙的故事》教學設計(精選10篇)

        《紙的故事》教學設計 1

        教學目標:

        1、知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年,感受做一個中國人的自豪。

        2、學會課文生字14個,區(qū)別形近字“導異”,“代化”;能給生字確定部首,并用部首查字法查字典;理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。

        3、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子;學會用“怎么”來提問。

        4、正確,流利地朗讀課文,讀好人物對話,了解紙的發(fā)明過程。

        5、能用學懂課文的基礎上,寫一段贊嘆中國人了不起的話。

        教學重點:

        確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。

        教學難點:

        在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

        教學準備:

        課件、錄音機

        課時安排:2課時

        第一課時

        教學目標:

        學會課文生字和部首查字法,能正確確定部首;讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。

        教學過程:

        一、質(zhì)疑揭題(5分)

        1、同學們,你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)

        2、讀一讀,說一說,你想知道些什么?還想知道些什么?

        二、學習單元提示(3分)

        1、讀一讀,說一說你讀懂了什么?

        2、交流。

        教師歸納板書:

        用部首查字法查字典的步驟:

       。1)、定:定部首

       。2)數(shù):部首筆畫

        (3)找:檢字表中找部首

       。4)再數(shù)再找,數(shù)除部首外筆畫,在字典正文中找字。

        3、教師舉例說明,學生跟著試練。絮(系),且(|)。

        三、練習查字典(10分)

        1、出示課文中的生字。(課件:生字學習)

        2、讓學生確定生字的部首。綢(糹)

        3、分兩組用部首查字法查生字,每組各查7個生字并寫出字典頁碼,比一比哪組快。

        4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(單人旁)異(已)故(父)。ú葑诸^)錯(金子旁)問(門)

        5、教師小結(jié):確定字的部首,獨體字一般查起筆,合體字一般查偏旁。

        6、(看課件)指名讀生字,齊讀詞語。

        四、初讀課文,整體感知。(10分)

        1、聽課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?

        2、交流。(課件練習3)填空:紙是()發(fā)明的,他利用()造紙,后來人們就把這種紙稱為()。

        3、給課后習題1的四幅圖排順序,并講一講紙的'發(fā)明過程。

        4、自由讀課文,提出你不懂的問題?交流并梳理。

        五、學習課文1—5自然段(10分)

        1、用手勢表示課文有幾個自然段?

        2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1—5)

        3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考課后第四題中的(1)在紙發(fā)明以前,書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?

        4、交流。抓住以下句子:

       。1)在紙發(fā)明以前,書是用竹片做的呢!

       。2)人們就把字寫在絲綢上面。

        課件出示:竹片絲綢做的書。

        同桌討論各自的缺點:笨重,貴。

        板書:竹片————絲綢

        笨重貴

        5、同桌相互說,

        6、齊讀1—5自然段。

        7、師生對讀1—5自然段。

        六、課堂小結(jié)(2分)

        這節(jié)課你學到了什么?(部首查字法等)

        七、作業(yè):(1分)

        1、熟讀課文。

        2、抄寫生字詞語3遍。

        3、完成作業(yè)本2、3題。

        教后感:

        第二課時

        教學目標:

        1、知道紙是中國人發(fā)明的,感受作為中國人的自豪,激起學生熱愛自己祖國的情感。

        2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

        3、有感情的朗讀課文,讀好人物的對話。

        4、圍繞“紙”的話題,結(jié)合所學的所感的,嘗試寫話練習。

        教學過程:

        一、回顧課文第1—5自然段。(10分)

        1、邊讀邊思考,世界上沒有紙以前,書是用什么做的?他們有什么特點?(學生脫離課本說一說)

        2、有感情的朗讀課文。

        二、定向(1分)

        所以,人們就想要找到一種材料用來做書,那就是紙。可紙又是怎么發(fā)明的呢?你覺得這節(jié)課我們該學點什么?

        三、學習第6自然段。(10分)

        1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。

        2、了解“異口同聲”的意思。

       。1)用部首查字法查“異”,說說字意,理解詞義。

       。2)設景說話,加深詞義理解;什么情況下,大家“異口同聲”地說過些什么?

       。3)讀好問句。

        五、學習第7自然段(15分)

        1、自由朗讀。

        2、匯報:你學懂了什么?

       。1)重點了解紙的發(fā)明過程。(看課件理解)

       。2)(課件練習3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

        世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的

        蔡倫蔡侯紙 無法考證 具體的 人樹皮和破布為原料 西漢時代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價錢有點貴 兩千多年前

       。3)重點理解:蔡侯紙是什么樣的紙?

        點擊課件(蔡侯紙是東漢時期的蔡倫發(fā)明的,它以樹批和破布為原料,又輕又薄,價錢便宜。)

        課件:認識蔡倫、歐洲;理解“又輕又薄”。

        教師提示歸納:用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。

        3、指導朗讀。

       。1)自由讀,想想:你覺得該怎樣讀?為什么?

       。2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?

       。3)抓關(guān)鍵句體會。

        紙是我們中國發(fā)明的。

        早在兩千多年前的西漢時代,我國就已經(jīng)有紙了。

        過了一千多年,中國的造紙方法傳到歐洲,外國人才懂得造紙呢!

        小組討論:聽了媽媽的介紹,又經(jīng)過你自己的學習,你想說寫什么?

       。4)課件:你能用“自豪”造句嗎?

        六、學習第8自然段(6分)

        1自由讀。

        2、理解“不禁”,想想:為什么是“不禁齊聲贊嘆”?

        3、比較句子。我們的祖先了不起。

        我們的祖先真了不起。

        4、討論:你認為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?

       。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙,使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家;比外國人早一千多年用上紙,而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術(shù)和方法。)

        5、板書:邊板書邊理解“輕薄”

        棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙

       。ù趾瘢 (輕薄便宜)

        七、拓展說話(4分)

        1、學生說說四大發(fā)明,進一步體會中國人民的偉大。

        課外閱讀:

        “火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

        2、看看現(xiàn)在的紙,理解紙在現(xiàn)代社會中的不斷進步!赌阒老旅婕埖男迈r事嗎?》《生活中處處有紙,你相信嗎?》

        3、寫話練習,把自己最感動,最想說的或很感興趣的話寫下來。

        八、作業(yè):(1分)

        1、完成作業(yè)本上剩余部分。

        2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。

        板書:

        1、紙的故事

        紙的發(fā)明過程:

        竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙

       。ㄖ兀 (貴) (粗厚) (輕薄便宜)

        《紙的故事》教學設計 2

        一、教學目標

       。、知道紙是中國人發(fā)明的,外國人懂得造紙比中國人遲一千多年,感受做一個中國人的自豪。

        2、學會課文生字14個,卻別形近字“導、異”“代、化”;能給生字確定部首,并用部首查字法查字典;理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。

       。、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子;學會用“怎么”來提問。

       。、正確、流利地朗讀課文,讀好人物對話,了解紙的發(fā)明過程。

       。怠⒛茉趯W懂課文的'基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

        二、教學重、難點

        1、教學重點:用部首查字法查字典;弄清紙發(fā)明的過程,感受作為中國人的自豪感。

       。、教學難點:了解紙發(fā)明以前的書,說說蔡侯紙是什么樣的紙。

        三、教學時間:

       。舱n時

        第一課時

        教學目標:

        1、學會本課的14個生字,理解16個新詞,學會給生字確定部首。

       。病⒆x通課文,初步了解紙的發(fā)明過程。

       。、學習1-5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是用什么做的,有什么特點。

        教學過程:

        一、揭示課題,談話引入。

        出示課本,問:這是什么做的?拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問?粗@些五花八門的“紙”,小朋友們,有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢?(生自由提問,教師理出有用的問題。)

        這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?同學們都非常奇怪,只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之后,那么一切問號就會消失了。(出示課題,請生讀課題)

        二、初讀課文,學習生字,了解大意。

       。薄⒂米约合矚g的方式讀課文。課件出示以下自學要求:

       。ǎ保┯龅缴侄嘧x幾遍,并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

        (2)認真閱讀“單元學習提示”,明確要求和具體操作步驟。

       。ǎ常﹪L試運用部首查字法做課后作業(yè)第2題。

       。病z查指導。

        (1)瀏覽課后生字,學生提出確定部首有困難的字,教師指導解決。

       。ǎ玻┮浴皫А弊譃槔,請同學介紹查字典的過程。

        3、再讀課文。

       。ǎ保┓怕曌杂衫首x課文。

       。ǎ玻┓中」(jié)指名朗讀課文,注意糾錯。

       。ǎ常┱f說課文圍繞“紙”主要講了什么(教師指導學生理清課文思路)。

        完成課后練習3。

        三、學習課文1-5段。

       。薄⒆寣W生充分自由讀后完成填空練習。

        紙發(fā)明以前,書是用()做的,它太()了。后來,人們?yōu)榱耍ǎ,就用()做書,可是太()了。勞動人民()?/p>

       。、檢查討論,得出板書:

       。ú牧希ㄌ攸c)

        竹片笨重

        絲綢 價錢貴

       。、分角色有感情的朗讀1-5段。

        四、課堂練習。

        1、完成課堂《作業(yè)本》1、2、3題。

       。、抄寫生字各3遍。

        3、比一比,組詞。

        圖()異()州()檢()

        圓()導()洲()驗()

        緊()絮()豪()毫()

        《紙的故事》教學設計 3

        一、教學目標:

        1、閱讀課文,體會作者對《大公報》的喜愛之情,體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

        2、學習心理描寫,體會心理描寫的作用。

        二、教學重難點

        體會心理描寫的作用;理清文章的敘事線索,把握作者的情感。

        三、教學時間

        1課時

        四、教學過程:

        1、朗讀課文,畫出優(yōu)美詞句。

        2、理解下面詞語的意思:

        不學無術(shù)

        不屑一顧

        異想天開

        責難之詞

        無微不至

        3、再讀課文,寫出課文主要寫一件什么事。

        4、畫找出文中幾處心理描寫的地方,讀一讀,體會句子要表達的意思,感悟心理描寫的.作用。

       。ɡ鹤詈笠欢,作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足,實際上是作者苦中求樂的心理,是作者的一種自我解嘲。這樣寫,可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。)

        5、細讀課文,思考以下問題,并簡要回答:

        (1)我為什么一定要訂閱《大公報》?

       。2)我怎樣裱糊房屋?為什么要這樣安排?

       。3)用心朗讀課文最后一個自然段,說說你讀后的感受。

        6、質(zhì)疑問難,交流研討。

        《紙的故事》教學設計 4

        一、教學目標

        1.學會本課14個生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀、記,學會給生字確定部首;理解16個新詞語的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

        2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會用怎么提問題。

        3.能正確朗讀課文,能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

        4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國人懂得造紙比中國退一千多年,感受做一個中國人的自豪。

        二、教學重點與難點

        教學重點:理清紙的發(fā)明過程,感受中華民族祖先的聰明才智。

        教學難點:幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

        三、教學時間:

        2課時

        第1課時

       。ㄒ唬┙虒W目標

        1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過程;

        2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是什么做的,有什么特點。

        3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

       。ǘ┙虒W過程

        1.揭題談話。

        同學們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報紙、雜志是用什么做的?

        這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

        2.初讀課文,學習生字,了解大意。

       。1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。

       。2)輕聲自由朗讀課文,要求:

       、倏雌匆糇x準字音;

       、谙朕k法記住字形;

       、勐(lián)系句子想想意思;

        ④用字典查出劃線字的意思:異口同聲自豪

       。3)檢查指導

       。4)讀通課文。

       、僦该首x課文,注意糾錯。

       、诜怕曌杂衫首x。

        ③用自己的話說說紙的發(fā)明過程,并完成課后練習2(用圖形投影顯示)。

        3.學習文章1一5自然段。

        (1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學邊聽邊思考:①在紙發(fā)明以前,書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點?

       。2)檢查討論,并板書。

        竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

       。3)看板書同桌互說。

        4、作業(yè)練習。

       。1):作業(yè)本1、2、3。

        (2)課外作業(yè):抄寫生字3遍。

        第2課時

       。ㄒ唬┙虒W目標

        1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

        2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

        3.培養(yǎng)學生的民族自豪感。

       。ǘ┙虒W過程

        1.復習引人。

        紙發(fā)明以前的書是用什么做的?

        2.學習課文6一7自然段。

       。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國最早的.紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?

       。2)檢查討論。

        ①上述問題②要注意討論得出紙是我們中國發(fā)明的的結(jié)論。

       、谠诟鱾問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

       。3)指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

        (4)自由朗讀6、7自然段。

       。5)指導誰怎樣他說什么句式練習。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練,然后進行擴散性訓練。

       。6)完成作業(yè)本練習5、6。

        3.學習第8自然段。

       。1)指導有感情朗讀。

        (2)在全文中找出可以體會到我們的祖先真了不起的句子并讀。

        (3)啟發(fā)學生說出我國古代的四大發(fā)明,進一步體會我們的祖先真了不起的情感。

        4.四人小組分角色朗讀。

        5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學生對文章第一句話中幾個同學進行修改,使語句表達更確切。

        6.完成《作業(yè)本》練習4、7。

        《紙的故事》教學設計 5

        活動目標:

        1.學習撕紙技能

        2.利用借形想象,膽添加動物五官,表現(xiàn)動物特征。

        3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

        4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        活動準備:

        動物圖片,彩色卡紙,顏料,棉簽。

        活動過程:

        一、教師以談話活動引入主題。

        師:你們?nèi)ミ^動物園么?那里有很多動物,我們一起去看看吧!

        二、引導幼兒欣賞圖片,豐富動物形象。

        (1)教師講述故事,幼兒觀看圖片。

        師:動物園里來了一個可怕的巫師!他想把所有的動物全都囚禁起來,他把小動物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動物都變成之了,這可怎么辦呀?幸好有兩個小動物幸免遇難!你們想不想知道他是誰呀?

        (2)教師以故事情景講解示范撕紙的方法師:家好,我是毛毛蟲東東,我是毛毛蟲西西,東東和西西最的本領就是喜歡吃,這解救小動物的任務就交給了東東和西西。

        他們先找見了一張手工紙,這里面呀被囚禁了一只動物。東東和西西把手工紙吃了一個小口,真香呀!東東和西西接著往下吃,吃呀…吃呀…向下吃吃,向里吃吃,向外吃吃,味道不錯,把手工紙都吃掉。

        三、鼓勵幼兒觀察思考,想象撕出的動物。

        師:看看東東和西西解救出來一只什么動物?幼兒膽猜測動物。

        幼:像長頸鹿,像鯨魚,像恐龍......

        師:但是這樣像不像?

        我們要把小動物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴......

        師:我們來看看東東和西西把誰解救出來了?他們兩棒不棒?

        四、幼兒操作撕紙,并膽講述撕出的動物。

        師:現(xiàn)在小朋友把你們的東東和西西舉起來,你們用你們的東東和西西來解救小動物。每人發(fā)一張手工紙,把紙的光邊一點一點的吃下去,兩只毛毛蟲,嘴巴親一親,向里吃一吃,向外吃一吃,看看你們自己解救出來的是一只什么動物?

        五、引導幼兒利用借形想象膽添畫動物五官,表現(xiàn)動物的特征。

        師:先用固體膠棒粘在畫板上,粘好以后就來添畫他的眼睛,鼻子,嘴巴,腿,或者尾巴。

        六、添畫背景師:想一想這些動物都生活在什么地方?喜歡吃什么?給他添畫完整。

        七、欣賞作品。

        活動反思:

        選到這節(jié)課的時候,我自己就從心里沒有底,因為我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒,對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來這節(jié)課后,讓孩子們練習了一下撕紙,結(jié)果可想而知,我的孩子們都是在扯紙,后來經(jīng)過幾次學習正確的撕紙方法,孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法,開放時,先欣賞小動物,讓孩子們了解了各種動物的特征和生活習慣,最后那個巫師的出現(xiàn)激發(fā)了小朋友的.興趣,孩子們都很好奇,耐心的聽完了故事,開始了撕紙活動。

        孩子們撕的都特別的好,出乎了我的想象,孩子們的興趣也非常濃,包括家長們也很高興,最后添畫上動物五官的時候,我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間,撕出了海馬,小兔,鯨魚,駱駝,烏龜,象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上,他們都開心的笑了,米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力,特別好的一節(jié)課,值得我去學習,以后還要向譚老師等各位老教師學習,不斷進步。

        《紙的故事》教學設計 6

        活動目標:

        1.了解染紙的由來和染紙過程。

        2.學會用不同的折紙方法和染色方法。

        3.樂于參與活動,感受積極動手操作的樂趣。

        4. 會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

        5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

        活動準備:

        1.已染好的紙。

        2.各色的顏料、托盤、棉棒、宣紙。

        活動過程:

        一、教師出示各種染紙作品。

        1、師:今天老師帶來了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享,我們一起來欣賞一下吧。

        2、提問:小朋友你們誰知道這些作品是怎樣制作出來的?請幼兒談一談。

        它們不是畫出來的,而是染出來的,那小朋友你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢?那我們一起來制作吧。

        二、介紹材料和染紙的方法。

        1、介紹材料:小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料,選用宣紙是因為它吸水力特別強。盤子里是水粉顏料。還有棉棒,這些都是染紙需要的材料。

        2、講折紙方法:現(xiàn)在老師講一下染紙的步驟,首先將宣紙折起來,折的方法有好多種,比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長的等,這樣可以染出各種不同的圖案。今天主要學習對邊折和對角折。折好后然后用棉棒占上水粉顏料,讓顏料印到紙的一邊上,馬上拿起讓顏料自然陰開。然后在染下一個邊,每次染選擇1-2種顏色。染好后將紙輕輕地打開,晾干即可。染角的,它是指將紙的每個角都染上不同的顏色,染的步驟跟染邊一樣,。第三種是邊跟角都染,你可以染兩個角,一個邊:也可以一個角兩個邊隨意。

        3、老師今天為小朋友準備了許多的"小手絹",請所有的小朋友都來嘗試一下,看誰染的"手絹"最漂亮,小朋友愿意嗎?在染之前先請有只小兔子要和小朋友說句話,一起來聽聽吧。(出示幻燈片)小朋友一起來染"手絹"吧,

        三、幼兒染紙。教師巡回指導。

        四、教師評價

        比一比看誰染的漂亮,讓染的好的小朋友談一談是怎么染的,用的什么方法。今天小朋友都學會了宣染,而且染出了這么多漂亮的"小手絹",你們表現(xiàn)的真棒。下學后可以把你染好的`紙巾送給你的爸爸媽媽

        五、 隨音樂收拾材料。

        教學反思

        這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙,是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料,然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學習的欲望,開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復習幾種折法,在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧,于是把紙的角或邊變成了嘴,像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解,在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題,特別是在最后展開時,可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受,同時也體驗到了成功的快樂,樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),同時也對幼兒進行了審美教育。

        本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了,但是每次上課都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收獲,我想這就是老師的快樂。

        《紙的故事》教學設計 7

        教學目標:

        1、通過活動使學生認識紙張用處大、來之不易,應該珍惜每一張紙。

        2、通過實踐活動,讓學生懂得要從身邊做起,從自己做起,節(jié)約每一張紙,養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。

        3、了解節(jié)約用紙的方法。

        教學重難點:

        懂得為什么要節(jié)約用紙,了解節(jié)約用紙的方法。

        課前活動準備(體驗):

        1、生活中,哪些地方見過紙?自己和家人在哪些地方用到過紙?

        2、搜集節(jié)約用紙的好辦法。

        3、用廢紙制作些小工藝品。

        教學過程:

        課前交流:小游戲

        一、我是誰

        1、謎語導入

        出示謎語,同學們猜猜看,我是誰?今天我們就來認識它——我是一張紙(板書課題)

        2、快樂紙族的寶貝們也來到了我們的課堂,我們來認識認識它們吧。ㄉ榻B)

        3、發(fā)現(xiàn)紙我們先來進行闖關(guān)游戲,出示闖關(guān)規(guī)則,你敢迎接挑戰(zhàn)嗎?

        第一關(guān):誰能找到我

        播放錄音:我就在教室里,你能找到我嗎?

        出示:我在這些都是我們學習上用到的,老師給它們?nèi)×藗名字叫學習用紙。(板書:學習用紙)

        第二關(guān):我會變變變

        師:生活中,用紙做成的物品隨處可見,你看!

        1)我搖身一變,變成了一份藥品說明書,人們一看就知道該怎么服藥。

        2)我搖身一變,變成了一張賀卡,給老師、同學們送去最美好的.祝福。

        小朋友,我還會變成什么呢?

        課件出示:我搖身一變,變成了你家里的可以先變給你的同桌聽一聽吧。指名生答。

        師小結(jié):這些紙在我們的生活中必不可少,我們稱它們?yōu)椤吧钣眉垺保ò鍟?/p>

        第三關(guān):我來說,你來猜

        師示范:如果沒有我,你就沒法上火車。ɑ疖嚻保

        如果沒有我,你就不能買東西。(人民幣)

        你能這樣考考大家嗎?

        小組討論。

        3、小結(jié):看來紙的用處非常大(板書:用處很大)

        二、我從哪里來

        1、師:以前沒有紙的時候,人們又是怎樣生活和學習的呢?

       。ㄖ该穑

        2、播放視頻。

        看了這個視頻,你有什么想說的嗎?

        是啊,小小一張紙可真是來之不易啊。ò鍟簛碇灰祝

        三、我的煩惱

        1、現(xiàn)在我們對紙有了一定的了解,其實小小的紙張也有它的苦與樂。

        2、師:同學們,你曾經(jīng)浪費過紙嗎?或者說你見過別人浪費紙嗎?誰來說說自己身邊浪費紙的現(xiàn)象?

        3、其實浪費現(xiàn)象真是隨處可見,出示圖片。

        4、播放視頻。

        5、看完了視頻,現(xiàn)在你是怎么想的?

        6、師小結(jié):造紙過程會不斷毀壞森林,沒有了森林,小鳥就沒有了家,土地就會變成沙漠,空氣將不再清新,還會出現(xiàn)沙塵暴、霧霾等惡劣天氣。同時造紙的過程還會排放大量的廢水,造成河流污染。親愛的同學們,你覺得現(xiàn)在我們應該怎么做呢?生答,師板書:節(jié)約用紙,保護環(huán)境。

        四、我的快樂

        1、那老師考考你們,我們要疊一個紙飛機玩,怎么做到節(jié)約用紙啊?誰能出個金點子?

        夏天天氣太熱了,我特別愛出汗,會用掉很多紙巾,誰能幫老師想個節(jié)約紙張的金點子?

        2、師:老師發(fā)現(xiàn)咱班的金點子可真多啊!節(jié)約用紙的方法有很多,老師也收集到了一些。

        播放圖片師介紹:

        1)瞧,這些小朋友把平時積攢的廢紙打包整理,正準備送往廢紙回收站,進行二次加工利用呢!

        2)為了節(jié)約紙張,這位大哥哥想出了用水泥地面替代紙張的方法,練習毛筆字。

        3)就連我們現(xiàn)在使用的一些課本,今年用完后學;厥眨髂杲又,不斷地循環(huán)使用,既節(jié)省了紙張,又節(jié)約了資金。

        3、變廢為寶

        智慧的人們還會變廢為寶,充分利用一張張看似沒用的廢紙,制作了桌面收納盒、柜子、筆筒、工藝品等許多精致的東西。(出示圖片)

        同學們,昨天老師讓大家準備了一些廢紙,大家準備好了嗎?現(xiàn)在我們就以小組為單位,把這些廢紙變廢為寶。

        心動不如行動,我們開始吧。ㄩ_始小制作)

        4、成果展示

        三、課堂小結(jié)

        同學們,今天開心嗎?現(xiàn)在就跟著老師一起唱《紙張兒歌》來結(jié)束我們今天的課程吧!

        小紙張,作用大,生活中,到處有;

        小紙張,好朋友,我們都,愛惜它。

        《紙的故事》教學設計 8

        活動目標:

        1、知識點:了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同;

        2、技能點:能搭建出牢固的正方體;

        3、情感、態(tài)度:激發(fā)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣,樂于嘗試各種情況;

        活動準備:

        搭建所需的相關(guān)材料。

        活動指導:

        1、 中班游戲的'探究點主要在:如何搭建牢固的正方體;

        2、在游戲材料提供上,根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料;

        活動過程:

        一、導入

        1、提出問題,吸引幼兒興趣

        教師:小智和慧慧想和大家玩?zhèn)游戲,但在此之前想請大家?guī)兔Υ罱▋蓚正方體。怎樣搭正方體呢?

        二、教具展示

        1、引導幼兒觀察操作教師搭好的正方體,討論各自的牢固性

        教師:這兩個正方體怎么搭的?

        哪個牢固呢?

        三、操作過程

        1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法

        2、比較各種搭建方法,引導幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的關(guān)系

        教師:有哪些搭建方法?哪種更牢固?

        3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異,吸引幼兒的好奇心,探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別,并將記錄觀察結(jié)果

        四、拓展

        1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中

        五、總結(jié)

        本節(jié)課通過幼兒的操作,幫助其了解如何通過改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過程中,幼兒能保持穩(wěn)定的情緒,主動積極地反復嘗試。

        《紙的故事》教學設計 9

        教材分析:

        “染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工,并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單,操作方便,色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生意想不到的效果。

        教學目標:

        1.培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)的熱愛和初步的審美能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

        2.了解染紙?zhí)攸c,初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力。3.學會不同的折疊方法,掌握染色方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生耐心、細致的良好習慣,體會互相幫助帶來的愉快。

        教學重點、難點:

        不同的折疊方法和染制方法,色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造。

        教學準備:

        多媒體、實物投影儀、課題字(美麗的染紙)、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。

        教學過程:

       。ㄒ唬┙M織教學,檢查學具,手指操

       。ǘ┘と耄ǔ鍪臼止ぴ疽路

       。保瑢W們,你們看,老師今天帶來一件什么樣的衣服,(出示衣服)你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎?它是扎染出來的。這是我國的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。

       。玻f起扎染還有一個小故事呢?據(jù)說,很久以前,有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色,開始他很懊惱,后來發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看,便開始了多種多樣的染色方法的試驗,終于在試驗中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點,只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究,你就有可能成為發(fā)明者。

       。常銈冞熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛,除了剛才同學們說的這些,還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己,美化生活,就連外國人也十分喜歡它呢。(出示扎染作品欣賞,激發(fā)學生學習的欲望)

       。矗裉煳覀兙蛠韺W習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。(板書課題:染紙)

       。ㄈ┬率

       。保炯埵窃趺醋龀鰜淼哪兀空埬愦蜷_自學一分鐘。

       。玻F(xiàn)在,老師要介紹一個新朋友認識,你猜她是誰?(出示小白:同學們,你們好!我是勤勞、愛干凈的小白兔,我叫小白,瞧我染了一幅漂亮的染紙,身上一點都沒臟,黃老師夸我真棒,還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢!有信心爭取嗎?)。小白愛干凈,你們應該怎么樣?(生答)欣賞了小白的染紙,你認為她的制作步驟是怎樣的?(生討論、回答,師板書:折、染、展)知道了步驟,你想不想動手試一試?那就趕快用你手中的材料先折成米字折,再染一染,看誰染的既快又好。(放音樂,生染,可以合作,也可以一個人試試,發(fā)現(xiàn)問題以小組為單位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決)

       。常ㄙN作品、生談看法,生提問題,生解決,師板書)沒染透怎么辦,染得好的學生上臺介紹方法,(引導生發(fā)現(xiàn)染法,師補充)

       。矗畡偛,我們是折成米字折來染的`,不同的折法染出的效果也不同,讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品,你還有不同的折法嗎?(生折)

       。ㄋ模、作業(yè)要求(多媒體出示小白,說:同學們,我們又見面了,我有很多小伙伴,它們也非常喜歡染紙作品,你們能染出漂亮的作品送給他們嗎?)那就趕快動手吧?

       。ㄎ澹⑸毩,師巡回輔導(播放音樂,染紙作品循環(huán)播放)在學生染紙時,提醒學生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

       。、想象創(chuàng)造自我并發(fā)獎:老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎,掌聲鼓勵。

       。ㄆ撸、深入研究,發(fā)散性思維:同學們,這些染紙?zhí)懒,這樣美麗的染紙,到這兒是不是就結(jié)束了,他們有什么用途?干什么用?師:對,只要我們展開想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰明才智,就會制做出更加獨特的作品來。(出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫供欣賞,通過對作品的欣賞,開闊了學生們的視野,使單一的染紙變得非常豐富。)

       。ò耍、:同學們,普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手,變成了如此精美的作品,美就在我們的手中,我相信,你們一定能染出更多更美的作品,讓我們用雙手來美化生活,打扮世界吧!

        《紙的故事》教學設計 10

        活動目標:

        1.通過操作嘗試讓紙站起來,并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

        2.探索通過改變紙的形狀,增加紙的支撐力。

        3.激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗成功的快樂。

        4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

        活動準備:

        白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

        活動過程:

        一、談話導入。

        出示書和紙

        1、老師:書和紙這對好朋友,今天發(fā)生了爭執(zhí)。

        瞧!書神氣地說道:"當我站起來的時候,能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作:書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

        可是,紙聽了很不服氣,說:"你能站,我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"

        2、猜想:你們覺得紙能站起來嗎?

        請幼兒交流介紹自己的猜測,并說說自己的想法。

        二、幼兒第一次實驗。

        1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?

        2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙,待會請你去試一試你的辦法,并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)

        3、幼兒操作,老師巡回了解幼兒操作情況。

        4、集合幼兒,請幼兒向同伴介紹自己的方法。

        小結(jié):紙真神奇,大家通過折、卷等方法,改變它原來的形狀后,使紙站了起來,紙開心極了,它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

        三、幼兒第二次實驗。

        可是,書又說了:"我不僅能站站住,而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!"老師演示,書托起一張薄薄的紙。

        1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。

        2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。

        幼兒根據(jù)記錄表講述,教師進行小結(jié)。

        四、提升難度(幼兒第三次實驗)。

        你們聽,書又說了:"你才托起一本書,我可是能托起好多紙呢!"老師演示,書托起好多紙。

        1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。

        2.教師交代操作要求,幼兒實驗。

        小結(jié):教師統(tǒng)計托書最多的是哪一種形狀的紙?

        五、總結(jié)。

        紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān),上下接觸的面大,它的支撐力就大,相反,接觸的面小,力就小。在這個活動中,還有好多科學知識呢,我們以后再去慢慢探索。

        六、拓展生活經(jīng)驗。

        1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的'。

        2、教師舉例講述。

        七、延伸活動。

        請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

        活動反思:

        我一走進教室,學生眼睛一亮,大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎!熱烈歡迎!”分別兩個月的第一次見面,學生讓我很感動。教室里剛安靜下來,立刻又有學生站起來說,“高老師,你不在的時候,老師都不讓我們到外面去觀察!”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。

        紙張對于三年級的孩子已經(jīng)不陌生,他們一口氣說出了紙的很多特點:很滑、有點硬、有點軟、很白、什么顏色都可以。

        我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團,然后再展開,觀察有什么變化,他們又說出一大堆來;我讓他們將紙撕開一個邊,觀察邊緣有什么特點,他們驚喜地跳了起來:“有毛毛!”其他孩子立刻也撕開看毛毛,有的孩子不斷地揉紙,然后驚喜地舉手告訴我,不用撕開,只要使勁地揉,紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲,立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆:“真的有毛啊!”“老師,‘紙毛’是從哪來的?”“從樹上來的,因為紙是樹做的,對吧,老師?”“哎呀,好多灰啊,不要搓啦!。

        我無奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋,心里好開心。教室里的聲音很吵,我注意到在我的提醒下,一部分孩子已經(jīng)開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣,是我最想他們培養(yǎng)的:及時記錄,及時思考。

        下課了,一個孩子突然跑上前來,摟著我的脖子,附在我耳邊說,“老師,我知道一個秘密,明天,有一個人要送你禮物!闭f完,他飛似地跑回座位。

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