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    1. 白鵝的課堂教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-02 00:04:47 語(yǔ)文 我要投稿

      關(guān)于白鵝的課堂教學(xué)實(shí)錄

        課前板書(shū):畫(huà)出白鵝

      關(guān)于白鵝的課堂教學(xué)實(shí)錄

        師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了豐爺爺家的那只白鵝,它是怎樣一只白鵝?

        生:高傲

        師板書(shū):高傲

        師:課文從從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝,它們分別是?

        生:叫聲、步態(tài)、吃相(師板書(shū))

        師:我們接下來(lái)學(xué)習(xí)白鵝吃相的高傲。翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè),讀一讀第5—7自然段,想想哪些話寫(xiě)了出了白鵝吃相的高傲,用橫線畫(huà)出來(lái)。

        出示學(xué)習(xí)要求:輕聲讀課文5、6、7自然段,想想哪些句子寫(xiě)出了白鵝吃相的高傲,為什么?請(qǐng)用“——”劃出。

        生自學(xué),師巡視。

        師:有些同學(xué)劃出了一句,有些同學(xué)劃出了兩句,還有些同學(xué)劃出了三句,那咱們來(lái)交流交流。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn),我們?cè)賱澮粍。知道的同學(xué)舉手。

        生:譬如吃了一口飯,……

        師:出示這段話,這句話確實(shí)寫(xiě)出了白鵝吃相的高傲,特別是哪些詞語(yǔ)?

        生:從容不迫

        師:為什么?它是什么意思?有些同學(xué)很聰明,找出了工具書(shū)。

        生翻開(kāi)工具書(shū),找

        生:什么人都不怕

        師:你能讀出來(lái)嗎?

        生:讀這句話

        師:你覺(jué)得他讀得這樣?

        生:他有個(gè)字讀錯(cuò)了。

        師:我們要先說(shuō)好的,再提出不足之處。

        你會(huì)讀嗎?自己先練練。

        生1:讀

        師:這是一只鎮(zhèn)靜的,不慌不忙的白鵝。

        生2:讀

        師:讀得很流利,也知道從容不迫的意思,就是讀得……不慌不忙沒(méi)……

        生3:讀

        師:聽(tīng)我讀。(師范讀)能試試嗎?男同學(xué)先來(lái)

        生4:讀

        生5:指出“譬如”的讀音

        師:請(qǐng)你來(lái)讀“譬如”。

        生5:讀“譬如”。

        師:除了這個(gè)詞,還有哪些地方讓你感受到高傲?

        生6:讀大踏步

        師:步子邁得不夠大。你再來(lái)試試

        生讀得響些了

        師:步子邁得夠大,就是有點(diǎn)快。

        生7:讀

        師:如果兩個(gè)同學(xué)結(jié)合起來(lái),就很完美了。

        生再讀

        師:哪兩個(gè)詞寫(xiě)出了白鵝的高傲?

        生:三眼一板 一絲不茍

        師:板書(shū)“三眼一板 一絲不茍”

        師:白鵝是怎樣的三眼一板,一絲不茍地吃飯的?找出來(lái)

        生:先……再……然后……

        師:對(duì),就是這樣三步走,讀一讀

        生讀

        師:你覺(jué)得怎么樣才能把這只白鵝演出高傲?

        生:抬頭

        師:頭要抬得高

        生:挺胸

        師:請(qǐng)你來(lái)演一演。

        生:上臺(tái)演

        師:其余同學(xué)也是演員,是配音演員。

        生配音表演“三眼一板”

        師:由此可見(jiàn),白鵝吃飯的時(shí)候總是先吃飯,再飲水,然后再去吃泥和草。這就是三眼一板。吃的東西不變,而且吃的順序也不變。這可以看出白鵝的高傲。我們來(lái)讀一讀第5自然段,自己讀自己的。

        生:自由讀

        師:你們的朗讀,讓我看到了一群高傲的白鵝正大踏步的去吃飯,除了這里,還有哪里讓你看到了白鵝的高傲?

        生:架子十足,我從這個(gè)詞看出白鵝自高自大的樣子。

        師:我們一起來(lái)讀一讀。

        生:齊讀

        師:范讀“架子十足”

        生:生再讀一遍

        師:不錯(cuò),“架子十足”可以體會(huì)到,還有哪里可以體會(huì)到?

        生:侍侯

        師:你吃飯時(shí)要人侍侯嗎?

        生:不

        師:你也是“侍侯”這個(gè)詞,有沒(méi)有別的詞的?

        生:非有

        生讀一讀這句話“……非有……”

        師:我要吃飯了,快來(lái)侍侯我!鵝就是這樣的高傲。剛才有些同學(xué)劃出了這個(gè)句子,老師把它打出來(lái)了。

        出示:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。

        生:讀

        師:飯館里的客人就是店主的上帝,在這,鵝就成了我們的上帝。

        生:讀

        師:誰(shuí)能夠讀得更高傲?要想讀出,就要從表情……

        生自己試試

        師:除了這兩個(gè)地方,你還能從課文中的哪些地方感受到白鵝的高傲?

        生:……供養(yǎng)不周……(“供養(yǎng)不周”讀錯(cuò),立馬改正)

        師:能自己改正錯(cuò)誤,很好!

        生:……

        師:你讀得很好!

        生:……狗立刻……

        師:還有嗎?

        生:這些食物并不奢侈……

        師:說(shuō)明什么?

        生:鵝吃得很好,很奢侈

        師:鵝吃得奢侈嗎?

        生:不奢侈

        師:只有三樣?xùn)|西,不奢侈

        生:鵝大聲……似乎……

        師:鵝一來(lái)一去吃飯,這一來(lái)一去之間,給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。觀察能給我們帶來(lái)快樂(lè),

        夏老師不聽(tīng)你們讀,只看你們的表情,就知道誰(shuí)把課文讀進(jìn)去了。

        生有感情地自由讀6—7自然段。

        師:你們覺(jué)得這篇課文寫(xiě)得好嗎?

        生:好

        師:不單用“好”來(lái)形容,豐爺爺用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)……寫(xiě)出了自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)……

        把你們的感受用幾句話寫(xiě)出來(lái)。

        生寫(xiě)快樂(lè)寫(xiě)話卡:我是一只____的白鵝。

       。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸。

       

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