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《白鵝》語文教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號(hào)或廟號(hào)為書名，也有以王朝命名。下面為大家?guī)砹恕栋座Z》語文教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家閱讀參考！
師：同學(xué)們，照片上這位老人精通音樂，擅長書法，瞧他不僅把鵝畫下來，還給他寫了一篇文章，老先生用筆寫了怎樣一只白鵝。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開始吧。
�。ㄉ杂勺x課文，師指導(dǎo)）
師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn)在請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一讀，開始吧。
同桌互讀。
出示：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺大模大樣三眼一板。
生讀師指導(dǎo)個(gè)別字的讀音及“角”“供”多音字指導(dǎo)。
師：你知道“凈角”嗎
生：就是古時(shí)候的公子。
師：你爸爸這樣說的，今在你回去給你爸爸傳個(gè)話，在京劇里有“生旦凈丑”四大行當(dāng)，都是男性，你們知道了嗎？
生：知道了。
生當(dāng)小老師帶讀。
師：給你來點(diǎn)小意見，吐字非常清楚，能不能快點(diǎn)。
生：能。
生帶讀。
師：咱們把拼音去掉看看還能不能讀。
生讀。
師：讀得真好，我鼠標(biāo)指到哪個(gè)詞讀哪個(gè)。
生讀。
師：有不理解的詞語嗎？
生：我想問老師“三眼一板”是什么意思。
師：這是一個(gè)問題還有嗎？
生：窺伺。
師：我想問問同學(xué)們，平時(shí)我們學(xué)課文時(shí)都會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？
生：聯(lián)系上下文。
生：請(qǐng)教同學(xué)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，然后看看剛才的那些問題是不是解決了。
生讀課文。
師：剛才有些同學(xué)已經(jīng)初步理解了一些詞語的意思并和老師作了簡短的交流，看看這句話，
出示：用嚴(yán)厲的聲音大聲責(zé)備。
用嚴(yán)厲的聲音大聲地叫喊，吵喊。
放開喉嚨大叫。
師：第一句是什么詞呢。
生：嚴(yán)厲叫罵。
師：有這個(gè)詞嗎。
生：厲聲呵斥。
師：放開喉嚨大叫。
生：引吭大叫。
師：你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同之處。
生：他們都是叫的。
師：他們都是表示聲音，表示叫的，待會(huì)同學(xué)們看看課文中。
出示：脾氣侍候鄰近一日三餐蹲著頭顱倘若供養(yǎng)不周鄭重京劇飲水厲聲呵斥。
師范寫脾。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字在本子上寫一寫。
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投影出示學(xué)生寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)七個(gè)同學(xué)來逐段讀這篇課文。
師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，再由這個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)其他六個(gè)同學(xué)讀。
師：好，你們合作讀。其他同學(xué)我建議你們邊聽邊想這是怎樣的白鵝。
（七個(gè)學(xué)生逐段讀，師正音）
師：剛才七位同學(xué)讀書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都認(rèn)真地聽，有個(gè)別同學(xué)扭過頭看那個(gè)同學(xué)，希望咱們同學(xué)以后讀書都要邊看課文邊認(rèn)真聽。
這是怎樣的鵝呢。
生：高傲的鵝。
生：生活并不奢侈的鵝。
生：非讓人侍候不可的鵝。
師：看來它是一個(gè)不一般的動(dòng)作。所以豐子愷先生一開始就說“它是一個(gè)。
生：高傲的動(dòng)物。
師：他是怎么說的呢。
生讀第一句。
師：你看看左顧右盼是什么意思，來學(xué)學(xué)看。
生學(xué)。
師：有這么長嗎？想想看，伸長了頭頸.....
指邊說指導(dǎo)學(xué)生作動(dòng)作。
師：難怪豐子愷先生說，好一個(gè)。
生：高傲的動(dòng)物。
師：下面同學(xué)們看看課文，看看哪些句子表現(xiàn)出這動(dòng)物，用波浪線畫出來。
生畫。
師：同學(xué)們你從哪感受到鵝的叫聲很高傲。
生舉手。
師：對(duì)了，你看會(huì)讀書的孩子就是不一樣。
生：凡有生客進(jìn)來，鵝必須厲聲叫囂.....
生：他剛才讀錯(cuò)一個(gè)字，是必然不是必須。
師：同學(xué)們你來讀讀這句話，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么。
生：我想強(qiáng)調(diào)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞”凡.....必須.....也要“。
師：為什么？
師：你的感受真好，你再讀讀。
生讀。
師：其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)什么。
生：我想強(qiáng)調(diào)厲聲叫囂，引吭大叫。
師：引吭大叫是什么樣的叫。
師：獨(dú)特的體驗(yàn)，非常好，繼續(xù)來。
生：我想強(qiáng)調(diào)不亞于，因?yàn)椴粊営谡f明鵝的叫聲并不低。
師：好，你來讀讀。
生讀。
師：謝謝你�，F(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。
生讀。
師：那作者說”鵝的步態(tài)更是傲慢“那邊的同學(xué)感受到了嗎？就請(qǐng)你說。
生：我從這句話”它常傲然地站著.....“。
師：為什么覺得這一句能感受到呢。
生：因?yàn)樗匆姴坏蛔專�咬你一口。
師：同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣。
生：都非常匆忙地逃跑了。
生：還有的逃跑時(shí)羽毛都掉了。
生：有些時(shí)候還摔了大跟頭。
師：雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢。
生：它非常高傲，就像官一樣。
生：它好像自己是老大一樣。
師：你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來。
生讀。
師笑：溫柔地咬了一口。誰能把高傲勁讀出來。
生讀。
師：真夠狂傲，真夠傲慢，還從哪能看出來。
生：它說”活像京劇里的凈角出場“。
師：見過”凈角出場“嗎。
生：沒有。
師：看看凈角出場。
出示：凈角出場片段。
師：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場。
生：高傲。
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