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    1. 《白鵝》語文教學實錄

      時間:2024-10-23 18:42:40 語文 我要投稿
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      《白鵝》語文教學實錄

        導語:實錄就是按照真實情況,把實際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種,一般以皇帝的謚號或廟號為書名,也有以王朝命名。下面為大家?guī)砹恕栋座Z》語文教學實錄,歡迎大家閱讀參考!

      《白鵝》語文教學實錄

        師:同學們,照片上這位老人精通音樂,擅長書法,瞧他不僅把鵝畫下來,還給他寫了一篇文章,老先生用筆寫了怎樣一只白鵝。請同學們自由讀課文,爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。

       。ㄉ杂勺x課文,師指導)

        師:這課的生字詞語特別多,而且很不容易讀正確,因此現(xiàn)在請同桌的同學互相聽一聽讀一讀,開始吧。

        同桌互讀。

        出示:頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺大模大樣三眼一板。

        生讀師指導個別字的讀音及“角”“供”多音字指導。

        師:你知道“凈角”嗎

        生:就是古時候的公子。

        師:你爸爸這樣說的,今在你回去給你爸爸傳個話,在京劇里有“生旦凈丑”四大行當,都是男性,你們知道了嗎?

        生:知道了。

        生當小老師帶讀。

        師:給你來點小意見,吐字非常清楚,能不能快點。

        生:能。

        生帶讀。

        師:咱們把拼音去掉看看還能不能讀。

        生讀。

        師:讀得真好,我鼠標指到哪個詞讀哪個。

        生讀。

        師:有不理解的詞語嗎?

        生:我想問老師“三眼一板”是什么意思。

        師:這是一個問題還有嗎?

        生:窺伺。

        師:我想問問同學們,平時我們學課文時都會遇到不認識的字,這時候你會怎么辦?

        生:聯(lián)系上下文。

        生:請教同學。

        師:現(xiàn)在請同學們再讀讀課文,然后看看剛才的那些問題是不是解決了。

        生讀課文。

        師:剛才有些同學已經(jīng)初步理解了一些詞語的意思并和老師作了簡短的交流,看看這句話,

        出示:用嚴厲的聲音大聲責備。

        用嚴厲的聲音大聲地叫喊,吵喊。

        放開喉嚨大叫。

        師:第一句是什么詞呢。

        生:嚴厲叫罵。

        師:有這個詞嗎。

        生:厲聲呵斥。

        師:放開喉嚨大叫。

        生:引吭大叫。

        師:你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同之處。

        生:他們都是叫的。

        師:他們都是表示聲音,表示叫的,待會同學們看看課文中。

        出示:脾氣侍候鄰近一日三餐蹲著頭顱倘若供養(yǎng)不周鄭重京劇飲水厲聲呵斥。

        師范寫脾。

        師:請同學們把自己認為難寫的字在本子上寫一寫。

       。ㄉ杂蓪懀

        投影出示學生寫的字進行指導。

        師:現(xiàn)在請七個同學來逐段讀這篇課文。

        師請一個同學,再由這個同學邀請其他六個同學讀。

        師:好,你們合作讀。其他同學我建議你們邊聽邊想這是怎樣的白鵝。

        (七個學生逐段讀,師正音)

        師:剛才七位同學讀書的時候,我發(fā)現(xiàn)大部分同學都認真地聽,有個別同學扭過頭看那個同學,希望咱們同學以后讀書都要邊看課文邊認真聽。

        這是怎樣的鵝呢。

        生:高傲的鵝。

        生:生活并不奢侈的鵝。

        生:非讓人侍候不可的鵝。

        師:看來它是一個不一般的動作。所以豐子愷先生一開始就說“它是一個。

        生:高傲的動物。

        師:他是怎么說的呢。

        生讀第一句。

        師:你看看左顧右盼是什么意思,來學學看。

        生學。

        師:有這么長嗎?想想看,伸長了頭頸.....

        指邊說指導學生作動作。

        師:難怪豐子愷先生說,好一個。

        生:高傲的動物。

        師:下面同學們看看課文,看看哪些句子表現(xiàn)出這動物,用波浪線畫出來。

        生畫。

        師:同學們你從哪感受到鵝的叫聲很高傲。

        生舉手。

        師:對了,你看會讀書的孩子就是不一樣。

        生:凡有生客進來,鵝必須厲聲叫囂.....

        生:他剛才讀錯一個字,是必然不是必須。

        師:同學們你來讀讀這句話,看看你最想強調什么。

        生:我想強調一個關聯(lián)詞”凡.....必須.....也要“。

        師:為什么?

        師:你的感受真好,你再讀讀。

        生讀。

        師:其他同學想強調什么。

        生:我想強調厲聲叫囂,引吭大叫。

        師:引吭大叫是什么樣的叫。

        師:獨特的體驗,非常好,繼續(xù)來。

        生:我想強調不亞于,因為不亞于說明鵝的叫聲并不低。

        師:好,你來讀讀。

        生讀。

        師:謝謝你,F(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。

        生讀。

        師:那作者說”鵝的步態(tài)更是傲慢“那邊的同學感受到了嗎?就請你說。

        生:我從這句話”它常傲然地站著.....“。

        師:為什么覺得這一句能感受到呢。

        生:因為它看見不但不讓,還咬你一口。

        師:同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣。

        生:都非常匆忙地逃跑了。

        生:還有的逃跑時羽毛都掉了。

        生:有些時候還摔了大跟頭。

        師:雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢。

        生:它非常高傲,就像官一樣。

        生:它好像自己是老大一樣。

        師:你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來。

        生讀。

        師笑:溫柔地咬了一口。誰能把高傲勁讀出來。

        生讀。

        師:真夠狂傲,真夠傲慢,還從哪能看出來。

        生:它說”活像京劇里的凈角出場“。

        師:見過”凈角出場“嗎。

        生:沒有。

        師:看看凈角出場。

        出示:凈角出場片段。

        師:看見了什么,想用什么詞語來形容凈角出場。

        生:高傲。

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