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《分桃子》教學實錄及感悟
一、教學內(nèi)容 第六單元“除法”
二、學生分析 本節(jié)課是在學生熟練地掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，開始學習計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。學生沒有接觸過商的中間或末尾有0 的除法，教學時，如果直接給學生講解算理，可能會出現(xiàn)滿堂灌的情況。這樣，有的學生感覺枯燥無味，聽不進去；有的學生感覺簡單易學而忽視算理；還有的學生會只知其然而不知其所以然。興趣是最好的老師，因此，我精心制作了形象生動的課件，并創(chuàng)設(shè)了學生最愛聽的童話故事，讓故事的情節(jié)貫穿始終，激起了學生濃厚的學習興趣。不知不覺中，讓學生經(jīng)歷了由舊知引出新知，由一點引出幾點，由現(xiàn)象探究規(guī)律的過程。
三、教學目標
1碧剿饔泄0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。
2崩斫庥胝莆杖位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算，并理解算理。
3本歷與他人交流各自算法的過程，感受探究與合作學習的愉悅。
四、教學準備
多媒體課件、實物展示臺。
五、課堂實錄
師：老師給大家講個故事，可大家不能只帶著耳朵聽，必須睜大眼睛去觀察，開動腦筋分析，張開嘴巴表達，還得再動腦做題，和故事中的小主人來個比賽。大家愿意嗎?
生：愿意!
師：那你們有信心賽過故事里的小主人嗎?
生：(群情激昂地)有!
(一)創(chuàng)設(shè)情境 1．激qing導入。
師：同學們，你們知道猴子最愛吃什么水果嗎?(學生各抒己見)
生1：香蕉!
生2：不對，是桃子。
師：對。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀!其實不只是猴子愛吃桃子，許多小動物也很愛吃桃子。不信，今天老師就帶大家到動物王國去看看。小動物們?yōu)榱顺蕴易�，是怎樣找桃子、分桃子的，好�?
生：(興高采烈地)好!
2．引出問題。
(課件出示情境圖：大屏幕上，藍天與綠地之間出現(xiàn)了一棵大桃樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。)
師：看，誰來了!
(隨著老師的點擊，小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只動物由遠及近來到這棵桃樹下。)
師：同學們，老師講的故事就從這里開始了，大家眼、耳、手、腦并用，可得好好聽啦!
(生個個目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注。)
師：同學們，這4只小動物來到桃樹下，誰也不去爭，誰也不去搶，卻一起去數(shù)樹上的桃子，共數(shù)出了48個。原來他們想把這些桃子平均分成4份，每只分得一份，可真夠公平、友好的。同學們，咱們得幫他們分分，看看平均每只小動物能分得幾個桃子?該怎樣列式計算呢?
生：48÷4=12(個)。
( 評析 單純的計算，學生會覺得枯燥無味，通過創(chuàng)設(shè)情境，把計算與故事相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，既復習了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)
(二)探索新知 1．探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
師：每只小動物分得12個大桃子，興高采烈地回家了�？墒亲類鄢蕴易拥氖呛镒友�!(課件出示4只猴子也來到這棵桃樹下，找桃子吃的情境圖)它們抬頭一看“啊，樹上一個桃子也沒有了!”猴子們顯得很失望。大家想一想，樹上沒有桃子了，用數(shù)怎樣表示?
生：用0表示。
師：樹上的桃子數(shù)是0，那么這樹下的4只猴子，平均每只能分得幾個桃子?該怎樣列式呢?
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