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《天上偷來的火種》教學(xué)實(shí)錄片段
師：輕聲讀課文，找找課文中出現(xiàn)了哪幾位神?
生：課文中出現(xiàn)了宙斯、普羅米修斯、阿波羅
師：還有誰來補(bǔ)充?
生：課文中還出現(xiàn)了海格立斯。
出示圖片和名字
師：我們一起來讀讀這些神的名字生讀
師：你們想了解宙斯嗎?讀讀文后的注釋。來了解他。生讀
師：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。
師：誰了解阿波羅、海格立斯?
生：阿波羅是太陽神，海格立斯是大力神
師：對(duì)，他們都是宙斯的兒子
師：試著把這些神的名字連起來說說課文主要講了一件什么事。
評(píng)析：
學(xué)生有自己的新奇愛好：童真、童趣、痛心，再結(jié)合本課的特點(diǎn)——神話故事，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。我在揭示課題后，讓學(xué)生快速朗讀課文，圈出幾個(gè)神的名字，并讀讀神的名字后，再讓學(xué)生說說對(duì)這幾個(gè)神的了解。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)神的名字串聯(lián)起來說說這個(gè)故事主要講了一件什么事?最后讓學(xué)生一齊朗讀課文的主要內(nèi)容。這樣的安排便把閱讀引入課文的重點(diǎn)，使課堂上呈現(xiàn)出一派主動(dòng)探究，積極思考的活躍氣氛。
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