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《綠色蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄
今天是由小編分享的《綠色蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄，希望可以幫助到大家。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前學(xué)生按要求自學(xué)
1.初讀課文，標(biāo)出自然段序號，概括每一自然段的內(nèi)容，理清寫作思路。借助工具書掃除文字障礙，特別是“讀一讀 寫一寫”中的字詞要會讀、會寫、會解、會用。
2.搜集與作者有關(guān)的資料，并做關(guān)鍵信息摘要筆記，準(zhǔn)備交流。
二、課上師生交流、研討
(一)走近作者
師：同學(xué)們，課前大家已經(jīng)按要求獨(dú)立閱讀了《綠色蟈蟈》，這節(jié)課我們來共同閱讀這篇文章。首先讓我們一同走近作者。誰來給大家介紹你所了解的法布爾?
學(xué)生1：法布爾于1823年12月22日，生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。
學(xué)生2:我來補(bǔ)充，他一生不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
學(xué)生3:我接著說《昆蟲記》�！独ハx記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，還有若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。
教師：同學(xué)說的很好。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。他弟弟周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。本文就選自《昆蟲的故事》。那我們快快讀讀他的《綠色蟈蟈》，看我們能從中獲得哪些知識、趣味、美感、思想?
(二)整體感知
師：請同學(xué)們按要求默讀課文。
(大屏幕出示要求)
邊讀邊思考邊標(biāo)畫邊批注：
(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
(2)綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?
(3) 作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習(xí)性?
(8分鐘后交流。)
學(xué)生4：我先來說綠色蟈蟈的外表。第4自然段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
(同時站起三位同學(xué)，有兩位男生，一位女生，兩男生讓女生先說。)
學(xué)生5：對，它長得非常漂亮。它的有叫聲還很特別。我給大家讀讀第3自然段。
教師：請同學(xué)們邊聽邊用著重號標(biāo)注出這段中寫它的叫聲的關(guān)鍵詞句。
(女生讀的很仔細(xì)，同學(xué)們認(rèn)真聽，并隨時標(biāo)畫詞句。)
教師：誰來清楚、響亮地讀讀自己標(biāo)畫的關(guān)鍵詞句。
(學(xué)生非常踴躍)
學(xué)生6：有“尖銳”，“急促”，“清脆”， “柔和” ，“微弱”，“喑啞”。
學(xué)生7：還有“竊竊私語”
學(xué)生8：還有“像是滑輪的響聲”、“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”。
教師：好，這些詞都說明蟈蟈的叫聲具有怎樣的特征呢?
學(xué)生9：清脆、柔和、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
教師：第5—10段寫的是它的什么習(xí)性?
(學(xué)生七嘴八舌地說)
教師：誰站起來說?
學(xué)生10：寫了綠色蟈蟈吃的習(xí)性。
教師：好，可以說是寫它的食性(板書)。那同學(xué)們再看蟈蟈具有哪些食性呢?
(有兩個同學(xué)站起來說，其他同學(xué)坐著說)
教師：看看課文，標(biāo)出關(guān)鍵詞句，再來說。其他同學(xué)邊聽邊補(bǔ)充完善自己的標(biāo)記喲。
學(xué)生11：第⑥段說它喜歡“吃蟬”
學(xué)生12：第⑦段中說它“酷愛甜食”
學(xué)生13：第⑧段中還說蟈蟈愛“吃昆蟲”
學(xué)生14：第⑨段中有“還吃青草”。
學(xué)生15：第⑩段中說“存在同類相食的現(xiàn)象”。
學(xué)生16：我再給大家補(bǔ)充，蟈蟈不喜歡吃萵苣葉，它吃同類是吃已經(jīng)死去的同類的尸體，不是吃活的。
教師：同學(xué)們讀得很細(xì)致，說得都也正確。由此看出蟈蟈具有怎樣的食性呢?
學(xué)生17：啥都吃。
學(xué)生18：不太準(zhǔn)確，可以說它是雜食動物。
學(xué)生異口同聲：對，它是雜食動物。
教師：好，剛才，我們分別了解了蟈蟈的外形、叫聲、食性，接下來，請?jiān)囍靡欢卧捳f說綠色蟈蟈給你的第一印象。準(zhǔn)備一分鐘，看誰說的又全面又連貫。
學(xué)生19：綠色蟈蟈給我的印象是外形長得非常漂亮;它的聲音尖銳，急促，清脆，有時也柔和;它吃的食物主要有蟬、甜食、昆蟲、水果、青菜、同類的尸體等雜食。
教師：誰還有補(bǔ)充?
學(xué)生20：它們過著彼此和睦相處的群居生活。
教師：這樣合作交流就全面了。同桌之間再互相完整地說說蟈蟈給你的印象。
(學(xué)生互說，全班都很活躍。)
(三)瀏覽體會
教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者在不同的情況下對蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請同學(xué)們按要求快速瀏覽課文， 5分鐘后準(zhǔn)備交流。
(大屏幕出示要求)
在快速瀏覽中獲得主要信息并標(biāo)畫出作者對綠色蟈蟈的各種稱呼，思考這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
(學(xué)生讀得很認(rèn)真，靜靜地標(biāo)畫著，教師微笑著巡視，聽課教師們也靜靜地觀察著)
教師：誰來說說作者對綠色蟈蟈都有哪些稱呼?
學(xué)生21：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、夜晚的音樂家、歌手、“我”籠里的囚犯、蟬的屠夫。
教師:作者分別在什么情況下用這些稱呼呢?這樣寫有什么效果?
學(xué)生22:“稱它為‘狂熱的狩獵者’是蟬在安靜的休息時，蟈蟈捉住了它。稱‘夜晚的音樂家、歌手’是指夜晚鳴叫的蟈蟈。”
教師：為什么說蟈蟈是“狩獵者”還用“狂熱的”來修飾呢?
(生沉默,有些茫然，有的搖頭，有的低頭在書中尋找答案。)
教師微笑著：請大家再讀讀⑤⑥自然段，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
(生讀文后開始活躍起來，七嘴八舌地說出：作者觀察到的蟈蟈在樹上捕蟬的激烈場面，說到第②段“在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。”，想象蟈蟈對蟬的突然襲擊的情景;聯(lián)系到蟈蟈愛吃肉和甜食，而蟬的肚子儲有蟬在樹的嫩枝吮取的甜汁，可見著蟬的肚子既有肉又有甜汁是蟈蟈的最可口的美味了，所以蟈蟈就對蟬不顧一切地進(jìn)行狂熱的狩獵。一學(xué)生繪聲繪色地讀了文中⑤段的精彩描寫句：““不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣�！�
教師：這幾位同學(xué)說的很好，這里我們悟到一種閱讀理解的方法：有時理解一句話需要要聯(lián)系全文的內(nèi)容，綜合所有信息來回答。這也是研討與交流的好方法。按照這種方法，我們再接著理解一下“夜晚的藝術(shù)家、歌手”、“我籠里的囚犯”和“蟬的屠夫”。
學(xué)生22：當(dāng)把蟈蟈放在金屬網(wǎng)罩里觀察和實(shí)驗(yàn)時，稱它為“我牢籠里的囚犯”。蟈蟈本來應(yīng)該是田野里自由自在地捕食，為了便于觀察了解它的習(xí)性特征，才不得已“捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里”，而“我給他們?nèi)n苣葉它們吃了一點(diǎn)，但不喜歡�！弊髡哂X得委屈了這些蟈蟈，而在全篇字里行間都滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情，所以此時稱它“我籠里的囚犯”。
學(xué)生23：當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。第⑤段寫蟈蟈先活活把蟬咬傷，在經(jīng)過驚醒動魄的肉搏之后，蟈蟈再用它大顎、銳利的鉗子把它俘虜?shù)南s開膛破肚吃肉喝血。作者對蟈蟈的這一稱呼很形象、很恰當(dāng)。
學(xué)生24：是呀，我還覺得這樣寫挺有意思的，挺好玩的，我才知道昆蟲世界有這樣有趣的故事。這樣寫使文章更生動、更形象，還會給讀者留下深刻的印象。
教師：同學(xué)們真是用心感受了文本，說得真好!
(四)細(xì)讀品味
教師：作者喜愛蟈蟈，把蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，讓我們同學(xué)也喜歡上了綠色蟈蟈，也喜歡上了這篇文章。對嗎?
學(xué)生異口同聲：“對!喜歡!”
教師：現(xiàn)在請11名同學(xué)來分別依次朗讀課文的11個自然段。力爭讀得正確流利有感情。聽的同學(xué)用心感受字里行間滲透著的作者對蟈蟈的喜愛之情，用筆標(biāo)畫出你認(rèn)為寫得精彩的段落或語句，準(zhǔn)備賞析。
朗讀結(jié)束后，教師：請同學(xué)們對所標(biāo)畫出的詞句或段落結(jié)合上下文進(jìn)行批注賞析，記錄自己對語言表達(dá)的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。10分鐘后準(zhǔn)備交流。
(教師巡視學(xué)情適時示例引導(dǎo))
學(xué)生25：我賞析的是“在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱”，這幾句用比喻、擬人的手法，還有“喑啞、尖銳、急促、清脆”等一些語語形象的寫出了蟈蟈的叫聲，表達(dá)了作者對蟈蟈的喜愛之情。
教師：很好。從修辭手法的運(yùn)用和用詞兩方面賞析。同學(xué)們接著說。
生26：我也從修辭運(yùn)用角度賞析，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”這里也用了比喻和擬人的手法，形象生動地寫出了蟈蟈的外貌特點(diǎn)，作者把蟈蟈描寫得很美，沒見過蟈蟈的人一想象就知道蟈蟈長得啥樣，而且那么很美、很可愛，自然也會喜愛上這小蟈蟈。
生27：“現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。我認(rèn)為“傾聽”一詞很形象地表現(xiàn)了“我”對田野的節(jié)目音樂會情有獨(dú)鐘，真是“迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥�！�，又與下段作對比，給讀者留下懸念。
學(xué)生28：我補(bǔ)充，“7月”天熱蟬噪，“中旬”的夜間月明星稀，陰暗角落也朦朧，晚上9點(diǎn)的田野草際林間似明非明，似暗非暗，似靜非靜，正是欣賞“田間音樂會”的大好時機(jī)。這里有社會環(huán)境的反襯，也有自然環(huán)境的正襯。
(師生不約而同地鼓掌)
學(xué)生29：“不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。”這里寫蟈蟈與蟬的激烈搏殺場景，把蟈蟈和蟬作對比，又把蟈蟈捕蟬比做天上的老鷹捕殺云雀一樣，突出蟈蟈迅猛和勇敢，作者對蟈蟈的觀察真仔細(xì)，寫得真精彩。
學(xué)生30：蟈蟈也有安靜的時候�！班寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。”其中的“抓抓腳”、“擦擦臉和眼睛”、“閉著雙眼”、“躺在沙上”，這里仿佛不是在寫蟈蟈，而是像在寫一個人吃飽了喝足了，無憂無慮的悠閑自在地享受著美好的幸福生活。蟈蟈的此時的動作和神態(tài)它也太悠閑自得了。
……
教師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，賞析得都很細(xì)膩，很到位，現(xiàn)在總結(jié)一下作者把蟈蟈寫得這么有特點(diǎn)、有趣的原因，以便日后寫作中借鑒。先小組間交流，看誰總結(jié)得好。
學(xué)生31：作者喜歡蟈蟈，又仔細(xì)觀察蟈蟈，再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，就把蟈蟈寫得這么生動、形象、活靈活現(xiàn)。
學(xué)生32：作者不像我們整天坐在教室里，他童年時代就“迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥”，他肯定白天夜晚都對花草蟲鳥進(jìn)行觀察，在觀察中他聽到蟈蟈的叫聲很有特點(diǎn)，又長得很漂亮，于是就更仔細(xì)地觀察它，把它裝在籠子里喂養(yǎng)它，研究它。正是因?yàn)檫@些作者才能抓住蟈蟈聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)，再運(yùn)用剛才大家賞析的那些生動、形象、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行細(xì)致地介紹，呵呵，就給我們寫出這么美的文章了。
(師生不約而同為他鼓掌)
(七)運(yùn)用遷移
教師：說得真好!這些都是我們在寫作中值得借鑒的。同學(xué)們，45分鐘太短暫了，大家還意猶未盡，請課下選擇其中一個作業(yè)完成好，相信大家會從中獲得更多的知識、趣味、美感和思想。
以上就是小編分享的《綠色蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄的全部內(nèi)容。
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