《月光啟蒙》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：讀課題，誰(shuí)來(lái)？
生齊讀課題
師：看到這個(gè)題目，你覺得這個(gè)題目怎么樣？
生：很好聽
生：很美妙
師：這篇課文很長(zhǎng)，有沒有信心讀好？
生：有
師：好，自己把課文讀一遍，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文
師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？
學(xué)生：有
師：這里有五個(gè)生字詞，能讀好好嗎？
點(diǎn)生讀，齊讀
師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？
點(diǎn)生讀
師：讀得真好，不僅讀得正確還讀出了味道。
師：這里有幾個(gè)多音字，能讀好嗎？
學(xué)習(xí)“落”“混”
師：把“混沌”送到句子中，誰(shuí)能讀好？誰(shuí)見過“混沌”這個(gè)詞？
生：在《盤古開天地》中見過。
師：“混沌”這個(gè)詞在那篇課文中是什么意思？
生：迷迷糊糊看不清楚。
師：在這里是什么意思？
生：迷糊不明白
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括這句話嗎？
生：月光啟蒙
師：你讀了課文后，能提點(diǎn)有價(jià)值的問題嗎？
生：為什么唱歌謠？
生：母親不識(shí)字，為什么能啟蒙她的孩子呢？
生：為什么要用“月光啟蒙”為題？
師：一連串的問題，我們首先要明白母親是怎么啟蒙我的。下面請(qǐng)你們用橫線畫出母親是怎么啟蒙我的部分。
師：母親怎么啟蒙我？
生：母親唱歌謠啟蒙我。
生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。
生：猜謎語(yǔ)。
師：這是母親給我唱的兩首歌謠
點(diǎn)生讀
師：想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？
教師描述：暑熱散去了，星星出來(lái)了，月亮升起來(lái)了，母親洗去疲憊，在院子里摟著我，跟我唱起了歌謠。
學(xué)生欣賞
師;她用甜甜的嗓門為我唱起歌謠，同學(xué)們，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了母親在月光下?lián)е摇?/p>
生：在夜深人靜的夜晚，母親摟著我坐在草堆上吟唱著歌謠。這情景一定十分美妙。
師：讀讀這段課文，讀出美妙。
生讀：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的……
師：是啊，月色美，其實(shí)更美的是母親的歌。
生讀“她用甜甜的嗓音……”后談感受。
生：她用天天的嗓音唱，非常美妙。
生：她用芳香的音韻唱。
師：為什么用芳香來(lái)形容？
生：不是真的芳香，而是母親的嗓音非常美。
師：我們來(lái)推薦班上嗓音最甜美的同學(xué)來(lái)讀這段。
師：用心在朗讀，感謝母親用甜美的嗓音把美好的生活送給了我們。我們接下來(lái)繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
師：在講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)三種中，你最喜歡哪種？
生：唱童謠
學(xué)生讀
師：為什么喜歡童謠？
生：很風(fēng)趣。
師：讀來(lái)朗朗上口。
生：要帶著一顆童心來(lái)讀。
師：還可以用你喜歡的方式來(lái)讀，拍拍手呀等。
學(xué)生讀
師：誰(shuí)給大家展示一下？
生：第二首
師：正是這些童謠讓作者的童年生活更加幽默風(fēng)趣。
生：你還喜歡哪首？
師：什么感受？
生：很優(yōu)美
生：很神秘
師：你讀到這里是什么感受？
生：不要批評(píng)的語(yǔ)氣，要用愛撫的語(yǔ)氣。
師：那么慈愛，想象一下母親這時(shí)的動(dòng)作神情。
生：講故事這部分很生動(dòng)。
師：是母親的故事啟迪了他。
師：玉石雕像怎么理解？
生：母親的樣子就像玉石雕像，這是一個(gè)比喻句。
學(xué)生讀
師：就這樣唱童謠、講故事、猜謎語(yǔ)，給了我人生最初的啟迪。
學(xué)生練習(xí)寫句子，配樂。
生：母親把對(duì)月光的愛給了我。
生：母親把童年的樂趣伴著月光給了我，使我的童年充滿了樂趣。
師：母親把知識(shí)給了我，給了我人生最初的啟蒙。
師總結(jié)布置作業(yè)。
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