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經(jīng)典的在大熊貓的故鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄
《在大熊貓的故鄉(xiāng)》第二課時教學(xué)實(shí)錄之一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀第二小節(jié)，感受臥龍山區(qū)的風(fēng)光美，積累優(yōu)美詞句。
2、初步培養(yǎng)在科普文章中收集、判斷、處理信息，獲取知識的能力
3、理解課文，了解大熊貓的有關(guān)知識，激發(fā)對國寶大熊貓的喜愛之情。體會到大自然的和諧共處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣
師：昨天，我們踏上了去大熊貓故鄉(xiāng)的旅程�；貞浺幌�，大熊貓生活需要哪幾個條件？
生1：大熊貓的生活需要四個條件：一是冷暖適度、二是山高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。
師：很好，誰再來說說？
生2：大熊貓的生活離不開四個條件：一是冷暖適度、二是山高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。所以大熊貓的棲息地往往是風(fēng)景秀麗的地方。
師：好，今天就讓我們一起跟隨著考察隊，來當(dāng)一回考察隊員，進(jìn)入臥龍山區(qū)去看一看，考察一番。并且我們還有一個任務(wù)，就是把你考察過程中的見聞記錄下來，完成這一份《考察報告》。聽明白了嗎？
二、感悟風(fēng)光，誦讀積累。
師：那就讓我們進(jìn)入臥龍山區(qū)吧。請同學(xué)們自由朗讀課文的第二小節(jié)�？纯磁P龍山區(qū)哪些風(fēng)光給你留下了深刻的印象？
生自由讀
師：能說說你對臥龍山區(qū)的印象嗎？
生1：臥龍山區(qū)蒼綠幽靜，常年云霧繚繞。
師：好，這是你的印象。
生2：滿山長著原始森林。
生3：林中鳥鳴聲聲，山下泉水清清。
生4：高大的云杉、紅樺和松樹威武挺立。
A、摘錄詞語
師：看來，臥龍山區(qū)的景物給同學(xué)們留下了深刻的印象。那我們就從這段中把你認(rèn)為能夠反映大熊貓生活環(huán)境的詞語摘錄下來，記在你的《考察報告》上。
�。ㄕ浀倪^程中，師相機(jī)說話：a摘完的同學(xué)自己讀讀詞語。b你可以把詞語放在句子中連起來讀讀，理解詞語的意思。）
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)六幅圖，分別對應(yīng)六個詞語）
師：好，圖片上的這些風(fēng)光，你想用哪些詞語來形容呢？
生：云霧繚繞。
師：好，這幅圖呢？
生：蒼綠幽靜
師：行，還可能用哪個詞語？
生：郁郁蔥蔥
師：也行。這幅呢？
生：威武挺立�！B鳴聲聲……泉水清清……縷縷白云。
�。ǖ葘W(xué)生全部說完了之后再點(diǎn)按課件，出現(xiàn)這六個詞語。）
師：多美的風(fēng)光，用得多好的詞語啊，我們一起來讀一讀，爭取把它記住。
�。ㄉR讀）
“云霧繚繞”
師：如果能讀出云霧飄飄悠悠的感覺就更好了，再讀�！�
生：威武挺立——
師：再威武一點(diǎn)！……
生：鳥鳴聲聲”、“泉水清清”
師：清脆一點(diǎn)�！�
B、給臥龍山區(qū)風(fēng)光配解說詞。（有感情誦讀）
師：考察了臥龍山區(qū)這么優(yōu)美的環(huán)境，真值得向人們好好推薦推薦，讓這美景走出大山，家喻戶曉。你們看過音樂風(fēng)光片嗎？知道嗎？（不知道）音樂風(fēng)光片就是把當(dāng)?shù)氐木坝^拍成圖片或錄像，再配上音樂和解說詞，聲色并茂地向人們介紹迷人的風(fēng)光。
師：想不想也來制作音樂風(fēng)光片，玩一玩？
生：想！
師：你看，老師已經(jīng)把臥龍山區(qū)美景的圖片連成片段了。（課件放風(fēng)光片）
�。úシ磐旰螅�
師：還缺少了什么？
生：沒有解說詞。
師：你們知道配解說詞有哪些要求嗎？
生1：必須對準(zhǔn)圖片來解說。
師：對，要跟畫面對應(yīng)、同步。
生2：要有感情。
師：對，要抓住景物的特點(diǎn)有感情地解說。
生3：解說時字音要準(zhǔn)。
師：是啊，挺難的，再說同學(xué)們又是第一次配解說詞。為了讓同學(xué)們更好地完成這個任務(wù)，我們先來試著練一練。老師這里有兩句話，介紹的是兩處各有特點(diǎn)的景觀，該怎么解說呢？請同學(xué)們自己選一處練一練，試試看。
（生自由練下面兩句話）
�、俑叽蟮脑粕�、紅樺、和松樹，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹叢填充著森林里的空間。
�、诹种续B鳴聲聲，山下泉水清清。
師：誰來試一試？（一生舉手）你想解說哪一句？
生1：“高大的云杉……”這一句。
生1朗讀得一般
師：擎天柱你們知道嗎？頂天立地、高聳入云，氣勢是多么的威武啊，如果能把這種氣勢讀出來就更好了，誰再來讀讀？
�。ㄖ该�3-4位學(xué)生讀，相機(jī)評價）
師：威武挺立的感覺讀出來了，好的！
師：不錯，氣勢再強(qiáng)些。
師：后面的句子如果再慢一點(diǎn)就更好了。
師：為了增強(qiáng)氣勢，我請幾位男同學(xué)一起讀，合作一下。
師：太棒了，很有氣勢！男同學(xué)一起讀。（男生齊讀）
師：對！解說時就應(yīng)該這樣，抓住景物的特點(diǎn)來解說。下一句呢？誰是準(zhǔn)備這句的？
②林中鳥鳴聲聲，山下泉水清清。
�。ㄖ该�5位學(xué)生讀，教師相機(jī)評價）
師：再清一點(diǎn)就更好了。
師：還要讀出那種清靜的感覺。
師：好的！清幽的味道讀得很濃
師：這種清靜的感覺讀得太棒了！
師：真棒！A、指名讀4個學(xué)生。
師：好，現(xiàn)在把這兩處景物連起來解說。男同學(xué)解說第一句，女同學(xué)解說第二句。
�。信志渥x）
師：讀得真好，解說就應(yīng)該這樣，根據(jù)景物的不同特點(diǎn)，變換自己的語氣、語調(diào)。這段中還有幾個句子。請你們同桌之間練一練，互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
�。ㄉ氉x，不反饋）
C、小組合作，配上解說詞。
師：準(zhǔn)備好了嗎，接下來我們開始試著配解說詞了。老師先放一次，你們自己試著解說爭取跟畫面對應(yīng)，同步。
�。ㄉ毩�(xí)配解說詞，但最后一句稍快）
師：看來同學(xué)生還是急了點(diǎn)。最后一句圖片還沒出現(xiàn)，就讀完了。千萬要記住，要跟畫面同步。
師：接下來給你們一分鐘的時間討論配解說詞的形式。你可以一個人獨(dú)立完成；可以幾個人一起解說；也可以分工一下，你讀哪幾句，他讀哪幾句。先分一分，再練一練。解說時盡量不看書，這樣效果會更好。
師：討論一下，怎么解說呢？分好了就按你們的分工練一練吧。
師：好，現(xiàn)在我們再來練練。這次不僅要求跟畫面同步，還要根據(jù)景物的特點(diǎn)，有感情地解說。開始了——（再放風(fēng)光圖片和音樂）
D、學(xué)生匯報。
師：好的，誰來試一試？好，你這組。她們是三人小組。
（課件放風(fēng)光片，生配解說詞。效果很好，臺下有掌聲）
師：美的風(fēng)光，美的解說。這就叫——男女搭配，解說不累�。ù笮Γ�
師：還有哪組來展示一下？好，同樣的也是三人小組。
�。▽W(xué)生配得也不錯）
師：你看我們多棒，人家電視臺花了兩個多月才完成呢，我們花了十分鐘就完成了。
三、梳理信息，朗讀釋情
師：對了，別光顧著欣賞這天堂般的美景了，讓我們繼續(xù)去尋找大熊貓。
師：請同學(xué)們拿出筆，邊讀下文邊仔細(xì)觀察，不要放過任何有關(guān)大熊貓的蹤跡。發(fā)現(xiàn)一個跡象就在收上標(biāo)上一個序號。明白了嗎？
�。▌潟r插話：由于時間關(guān)系，就不用把你的發(fā)現(xiàn)再抄寫在考察報告里了。）
�。▽W(xué)生劃得差不多的時候）
師：野外考察，孤軍作戰(zhàn)太危險，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。有經(jīng)驗的給沒經(jīng)驗的指點(diǎn)指點(diǎn)，建議考察隊員互相合作，交流你們的收獲。
（小組交流）
師：愿意說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：我們發(fā)現(xiàn)了大熊貓的糞便，形狀像大蘿卜。（笑）
師：好的，發(fā)現(xiàn)之一。你們有考察者這種認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生2：我發(fā)現(xiàn)了大熊貓幼仔的叫聲像小豬一樣的叫聲
師：呵，這倒是挺有意思的。發(fā)現(xiàn)之二，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)大熊貓的家在緊貼著地面的枯樹洞內(nèi)。
師：大熊貓的家，倒是挺隱蔽的。發(fā)現(xiàn)之三
生4：我發(fā)現(xiàn)了大熊貓幼仔的樣子�！鞍。粋�多么嬌嫩的小生命：大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚�！�
師：多么可愛的小生命啊！誰能把這種可愛讀出來？自己先練練
�。ㄖ该x3、4個，師相機(jī)評價）
師：“胖墩墩的”讀得特別好。
師：好的，可愛的大熊貓幼仔。
師：好，我們感覺到了這種可愛。
師：太有意思了，真想抱抱它，行嗎？難得來一次。
生：不行，國為大熊貓媽媽離仔不會太久，要是看到了，它會發(fā)怒的
師：僅僅是怕熊貓媽媽發(fā)怒嗎？
生：要是把它抱住，會不小心把它摔壞的，會傷害它的。
師：對，還是讓這“小可愛”安寧地生長，不要驚擾了它們。那我們趕緊再看一眼大熊貓的幼仔吧！一齊讀
師：繼續(xù)你們的發(fā)現(xiàn)。
生：我們看見大熊貓步步向“家”走來。這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子，真不愧是大自然的“明星”，咱們的“國寶”！
（出示熊貓圖，學(xué)生看得津津有味）
師：你看，這就是大熊貓。大熊貓給你怎樣的感覺？
生1：我覺得大熊貓很可愛
生2：覺得大熊貓很有趣
生3：我覺得大熊貓實(shí)在是太可愛了，怪不得是大自然的明星，咱們的國寶。
師：對啊，那就請你把對大熊貓的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來吧。
�。ㄉ氉x后指名讀4個，師相機(jī)評價）
師：行，如果把你的喜愛之情讀得更濃一點(diǎn)就更好了。
師：聽得出來，你對大熊貓的喜愛之情。
師：你已經(jīng)讀出了十分可愛，誰能讀出千分可愛，萬分可愛呢？
師：千分可愛。萬分可愛的大熊貓誰來試試？
師：是啊，多可愛的大熊貓啊，那我們就一起把我們的喜愛之情讀出來吧！
�。ㄉR讀）
師：這句話中，你覺得哪個問題最值得研究？
生：它的皮毛為什么是油光光的/
師；哦，是這個問題？
生：為什么說大熊貓是大自然的“明星”，咱們的“國寶”？
師：對這個問題，你們是怎么理解的呢？
生1：因為現(xiàn)在大熊貓的數(shù)量很少。
師：對，有道理，可是數(shù)量很少的動物的種類也很多�。�
生2：大熊貓是恐龍時代的動物。
師：哦，是一種古老的物種。
生3：因為大熊貓以前只有我們中國有。
師：現(xiàn)在呢？——現(xiàn)在也只有在中國生活。還有呢？
生4：老師，為什么大熊貓的眼圈是黑的？
師：哦，你對這個問題感興趣�！皣鴮殹蹦銈兪窃鯓永斫獾模�
生5：因為大熊貓的數(shù)量很少。
師：你們知道大熊貓在我國僅有多少只嗎？
生：800多只。
師：800多只，不要以為很多喲。聯(lián)貫合國有這樣一個規(guī)定：如果一個物種數(shù)量在2000只以下，那就面臨著滅絕的邊緣！
師：這個問題如果繼續(xù)研究下去，我們就會有更多的發(fā)現(xiàn)。課外同學(xué)們可以組成研究小組，去查閱資料，去求證這個問題。
四、抒發(fā)感想、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課，我們到大熊貓的故鄉(xiāng)——臥龍山區(qū)考察了一圈，體會到了大熊貓美好的生活環(huán)境和大熊貓的可愛。此時此刻，你們不想對大熊貓、對人們說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的話寫在《考察報告》上。
師：寫好的同學(xué)示意老師。好，你來讀。
生1：大熊貓，你實(shí)在太可愛了！
師：對啊。
生2：我好想抱抱你。
師：抱抱誰？（大熊貓）哦，我明白了，（笑）你要說完整喲。
生3：大熊貓真是太可愛了，我真想買一只放在家里養(yǎng)。
師：放在家里養(yǎng)？同學(xué)們，老師送你一句話——愛，不只是擁有�。ㄕ坡暎�
生4：大熊貓真是國寶，你能送我一只嗎？
師：大熊貓能隨便亂送嗎？只有當(dāng)作友好使者的時候老家送給外國的。
生5：啊，我們?nèi)祟愓媸翘珎ゴ罅�，能把恐龍時代的大熊貓養(yǎng)活下來。
師：大熊貓為什么能從遠(yuǎn)古時代生活至今，確實(shí)是個謎。
生6：人類應(yīng)該保護(hù)大熊貓，要是不保護(hù)的話，世界上的動物會越來越少，我們的生活就沒有意義了。
師：對，這不光是你的愿望，也是我們每個人的愿望。
生7：大熊貓，我希望你能夠永遠(yuǎn)生存下來，讓千千萬萬的人看看你那可愛的模樣。
師：是啊，讓這人類的朋友與我們和諧共處是我們每個人美好的愿望！
師：通過這次考察，我們有了不少的收獲，你們還有很想了解的，但在這次考察活動中還沒有了解的問題嗎？
生1：大熊貓生活在恐龍時代，為什么能生存到現(xiàn)在呢？
師：對，這確實(shí)是值得研究的問題。
生2：大熊貓為什么只吃竹子，不吃肉和草呢？
師：是啊
生3：大熊貓為什么這么稀少，而且它那可愛的模樣有些動物卻沒有呢？
師：對，與眾不同
生4：我想了解大熊貓是怎樣生小熊貓的？（笑）
師：對，生出更多的小熊貓，使它不會滅絕。
生：大熊貓的糞便為什么是蘿卜形的？（笑）
師：你對這個問題感興趣
生5：我想了解大熊貓為什么長這么胖，體形這么大？
生6：我想知道我國在保護(hù)大熊貓方面做了哪些工作？
師：是啊，還有好多未了解的知識，那就把你心中的問題記在《考察報告》上吧。（生記問題）
師：我們回家通過上網(wǎng)、看書查查資料，尋找答案。去完成這份《考察報告》，好嗎？——下課
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