教育教學質(zhì)量包含什么

　　教育教學質(zhì)量包含什么，大家是否知道呢?下面是小編整理的教育教學質(zhì)量，歡迎來參考借鑒！

　　評估算一所高校，第一是看觀念，第二是看建設(shè)。最重要的有三條：

　　第一條，看怎樣轉(zhuǎn)變辦學思想的。辦學思想和辦學觀念的問題，不僅僅是學校領(lǐng)導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位教職員工的事。

　　第二條，高等教育評估，直接受益的是我們的老師，最終受益的是我們的學生。使我們培養(yǎng)出來的學生，更受社會的歡迎，在激烈的人才市場競爭中，能夠具有獨特的優(yōu)勢。

　　第三條，看怎樣建立自己學校的質(zhì)量監(jiān)控體系。這樣的體系，經(jīng)過多年運轉(zhuǎn)以后，融合成學校的一部分。一所學校最寶貴的什么？是上百年學校形成的氛圍。這個東西，或叫學風，或叫氛圍，是學校長期建設(shè)形成的。

　　1、教材處理 知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合 《數(shù)學課程標準》的要求和學生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、 思想教育的要求是否明確、恰當、可行。 是否體現(xiàn)教學目標，知識講解是否具有科學性、系統(tǒng)性， 是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學 性。 教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密 切適中性如。

　　2、教學基本功 教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴 謹，是否運用普通話教學。 板書設(shè)計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼 要，條理清楚。 能否熟練運用現(xiàn)代化教學設(shè)備、儀器和現(xiàn)代化教學手段 進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結(jié)合，

　　3、教學方法 方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內(nèi)容相 適應(yīng)，是否與學生的年齡特征相適應(yīng)，課堂教學機智如何。 是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現(xiàn)的如何， 教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。 教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內(nèi)容的時 間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。 是否有意識、恰當?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學生的學習動 機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。

　　4、教學效果 課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，并采取相應(yīng) 的調(diào)控措施進行教學。 學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性 是否被充分調(diào)動起來。 基礎(chǔ)好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提 高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展 程度如何。

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