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普羅米修斯課堂實(shí)錄
普羅米修斯是小學(xué)四年級(jí)的課文，我們的教學(xué)方式應(yīng)該有所改變，小編在這里給大家提供普羅米修斯課堂實(shí)錄，供大家參考。
1、概括主要內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說？
生1像朗讀課文。
師：停，誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的話說？
生2說了一大串。
師：概括得比較認(rèn)真，這是我虞老師聽過的最具體的主要內(nèi)容。
生3說得較為簡(jiǎn)潔也全面。
師幫著一起說：宙斯氣急敗壞，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，但普羅米修斯沒有屈服，后來(lái)鷲鷹救了普羅米修斯。
師：看著屏幕上的詞語(yǔ)和剛才虞老師幫助大家的，自由地說一說。
生自由說好后
師：誰(shuí)能說？（舉手的學(xué)生不是很多）當(dāng)他說不出來(lái)的時(shí)候，我們都是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
生說好后
師：咱們要努力地把話說得簡(jiǎn)潔些，因?yàn)樵蹅冊(cè)诟爬ā?/p>
2、初步品味普羅米修斯的語(yǔ)言。
師：他是一個(gè)神，他更是一個(gè)英雄，讓我們一起走進(jìn)英雄。評(píng)定一個(gè)人是不是英雄，可以通過語(yǔ)言和行為來(lái)判斷。
師：普羅米修斯的一句話鏗鏘有力，蕩氣回腸。讀“為人類造�！�
師：為人類造福有什么錯(cuò)？也就是（生說）——為人類造福沒有錯(cuò)。
什么是造福？
生：為人類創(chuàng)造幸福。
師：你所知道的為人類創(chuàng)造幸福的故事還有哪些？
生1：大禹治水。
生2：女媧補(bǔ)天。
生3：精衛(wèi)填海。
師：這些故事都是造福人類，普羅米修斯說的造福人類是指什么？用四個(gè)字來(lái)會(huì)說。
生：拿取火種。（板書）
師：為人類造福，當(dāng)然沒有錯(cuò)。拿取火種到底是不是在造福人類？請(qǐng)你從第一、二段中分別找出一個(gè)句子來(lái)證明拿取火種的的確確在造福人類。
3、交流感受“造�！薄�
師：你找到哪一句？
生找好后，出示：
很久很久以前，地面上沒有……
自從有了火，人類……
師：這兩個(gè)句子，第一個(gè)是沒火的悲劇，第二個(gè)是有火的幸福。好好地讀一讀，等下用朗讀來(lái)告訴大家。
生讀完后
師：先來(lái)讀第一個(gè)句子，我知道你們知道怎么讀。
生1讀后，強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)又一個(gè)、無(wú)邊”兩個(gè)詞。
師：聽出來(lái)沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？因?yàn)闆]有火，連黑夜也變得特別漫長(zhǎng)，拿起筆，在書上作下記號(hào)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，還有一個(gè)詞需要強(qiáng)調(diào)。
生2讀，強(qiáng)調(diào)了“只好”。
師：沒有火，只好吃生的東西。吃生的東西——
生1：很惡心。
生2：很難吃。
生3：臟，有很多細(xì)菌。
生4：會(huì)嘔吐。
生5：牙齒咬不動(dòng)。
師：悲不悲慘？拿起筆，在“生”下面作下記號(hào)。剛才兩個(gè)同學(xué)讀得很好，臉上表情特別凝重。（師范讀）——生讀。
師：在沒有火的日子里，人們的生活是多么悲慘，自從有了火——用你們的朗讀來(lái)讀出人們的喜悅。
師說一遍后：面帶笑容，自從有了火——生接。
師：兩句話連起來(lái)讀，用咱們的朗讀來(lái)告訴大家拿取火種的的確確在造福人類。（生齊度兩句話）
4、說話練習(xí)。
出示：（1）沒有火 。 （2）自從有了火 。選擇一題寫一寫，沒有火還會(huì)怎么樣，有了火還會(huì)有怎樣的幸福？
生1：沒有火常常受到野獸的襲擊。
生2：會(huì)感到很寒冷。
生3：人類只好吃生的食物。
生4：只好躲在陰森的山洞里。（師追問：做什么？）
師：換一換，說點(diǎn)開心的。自從有了火——
生1：再也不用吃生的東西。
生2和生1說得差不多。
師：誰(shuí)能想一點(diǎn)更幸福的事？
生3：圍著火唱歌、跳舞……
師：自從有了火還會(huì)怎樣？（師點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)得比較胖的兩位學(xué)生）你應(yīng)該知道，你也應(yīng)該知道。
生立刻體會(huì)到，議論紛紛。
小結(jié)：自從有了火，給人類帶去了光明、希望、幸福。所以拿取火種的的確確是在——造福人類！
5、齊說普羅米修斯的話。
師：難怪普羅米修斯的那習(xí)話——生接“為人類造�！�
同學(xué)們，你現(xiàn)在就是普羅米修斯，面對(duì)火神的氣急敗壞，你們用反問來(lái)回答：“為人類造�！�
面對(duì)人類之王宙斯的懲罰，你用心中的吶喊來(lái)抗議：“為人類造�！�
6、體會(huì)普羅米修斯承受的痛苦。
師：是的，我可以忍受各種痛苦，普羅米修斯是這樣說的，更是這樣做的�？焖贋g覽課文，找一找哪些句子是在寫普羅米修斯忍受痛苦。（一會(huì)兒后）
師：有幾個(gè)自然段？
生齊說：三個(gè)。
師：快速讀，你能不能用一個(gè)詞概括地來(lái)說一說？
師：用一個(gè)詞來(lái)形容普羅米修斯承受的是一種怎樣的痛苦？
生1：永無(wú)止境。
生2：風(fēng)吹雨淋。
生3：難以忍受。
生4：可怕。
生5：撕心裂肺。
師：拿起你的筆，哪個(gè)詞重點(diǎn)在寫普羅米修斯忍受著這種痛苦，把這個(gè)詞劃下來(lái)。（生變?yōu)g覽邊動(dòng)筆）
師：選擇一句反復(fù)地讀，大聲地讀。（生讀）
師：哪些地方是在寫普羅米修斯忍受的痛苦是永無(wú)止境的？這是你們說的詞。
生1讀：“火神不敢違抗宙斯的命令，只好把……死死地……日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦……”
生2說生1的優(yōu)點(diǎn)：他特別強(qiáng)調(diào)“死死地，風(fēng)吹雨淋”這些詞。
師：他為什么特別強(qiáng)調(diào)這些詞？死死地是怎樣的？
生：一點(diǎn)都不能動(dòng)。
師：難不難受？殘不殘酷？
師：風(fēng)吹雨淋的痛苦，誰(shuí)能說得具體些？（生有些茫然）
師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，你能說得更具體些嗎？
生1：寒冷的冬天結(jié)滿了冰。
生2：寒冷的冬天如刀割般寒冷。
生3：炎熱的夏天，烈日如火，炙烤著大地，也炙烤著普羅米修斯。
生4：炎熱的夏天把普羅米修斯的皮都烤焦了。
……
師：所有的這些痛苦，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“風(fēng)吹雨淋”。
師：既不能動(dòng)彈，也不能吃喝，一起讀，讀出普羅米修斯的痛苦，也讀出我們心中的痛苦。
�。◣煼蹲x起，生讀）
師：面對(duì)這樣的折磨，他始終沒有放棄，始終堅(jiān)持著一個(gè)信念：“為人類造�！�
師：第七自然段你想讀哪一句？（生讀：“狠心的……”）
師：這個(gè)句子虞老師給它打在屏幕上，哪些詞能體會(huì)普羅米修斯的痛苦，自由地讀。
�。ㄉx好后）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生1讀后）
師：他特別強(qiáng)調(diào)“兇惡、每天、尖利，老師提醒關(guān)注肝臟”。
�。ㄉ�2讀。）
師：“兇惡的鷲鷹”強(qiáng)調(diào)得真好。
師：鷲鷹是一只鳥（出示），就是這只鳥給普羅米修斯帶去痛苦。這是一只怎樣的鳥？
生：兇惡的；可怕的；可惡的；（師評(píng)價(jià)：用得真好�。┤艘娙撕薜镍B……
師范讀起：“狠心的……肝臟”。（生讀）
師：你知道老師為什么要大家注意“肝臟”兩字嗎？
生1：沒有肝臟，人會(huì)死掉。
師：所以這個(gè)女孩她說這是一種撕心裂肺的痛苦。（讀）
師：……普羅米修斯還是沒有屈服，在他心中始終是這樣一個(gè)信念：“為人類造�！�
師：剛才有學(xué)生說普羅米修斯的痛苦是漫長(zhǎng)的。
出示：許多年來(lái)……
師：許多年來(lái)，你猜大概是多少年？
生1猜測(cè)：20年。
生2：3萬(wàn)年。
師：你是查詞典來(lái)的。被這個(gè)女孩言中了，整整3萬(wàn)年，普羅米修斯一直被鎖在懸崖上，拿起筆，把許多改成3萬(wàn)年，以后讀課文就這樣讀。
師：你用心去讀了，就會(huì)感覺咱們的心里邊在隱隱作痛。閉上眼睛，用心地聽音樂，用心地聽虞老師的朗讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一幅一幅的畫面在你的眼前浮現(xiàn)。
師：3萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯的雙手……3萬(wàn)年來(lái)，他既不能……3萬(wàn)年來(lái)，狠心的……3萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在……
師：你看到了什么？剛才浮現(xiàn)在你眼前的事什么？
�。ㄉ杂傻卣f）
師：誰(shuí)看到普羅米修斯的目光的？誰(shuí)看到普羅米修斯的神情的？
生說：堅(jiān)定的；莊嚴(yán)的；看到人類幸福的；有幾分欣慰的……
師：讀出普羅米修斯的痛苦，讀出我們的心痛。（生讀：3萬(wàn)年來(lái)……3萬(wàn)年來(lái)……）
師：縱然折磨再殘酷，縱然痛苦再漫長(zhǎng)，普羅米修斯還是沒有屈服，一起讀：“為人類造�！�
師：這個(gè)諾言鏗鏘有力，蕩氣回腸。讀：“為人類造�！�
師：讀到這里，同學(xué)們肯定認(rèn)為普羅米修斯不僅是神，也是一位英雄。這樣的神值得我們每一個(gè)人去——敬佩……
7、課外延伸。
出示：《普羅米修斯的贊歌》