- 相關(guān)推薦
藤野先生名師課堂實(shí)錄推薦
藤野先生的生命是一把燃燒的火，有熱、無(wú)熱地去溫暖人的甘田。下面是小編幫大家整理的藤野先生名師課堂實(shí)錄，希望大家喜歡。
師：1935年，日本巖波文庫(kù)要出版《魯迅文集》，征集魯迅意見，魯迅說(shuō)：“一切隨意，只希望把《藤野先生》收錄進(jìn)去�！蓖瑢W(xué)們知道藤野先生是誰(shuí)么?
生：是作者留學(xué)日本期間教他解剖學(xué)的老師。
師：是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的藤野先生，去了解那段揮之不去的往事。(板書課題)
師：還記得魯迅么?
生：我們學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。
生：《從百草園到三味書屋》選自于他的《朝花夕拾》。
生：“朝花夕拾”的本義是“早上的花傍晚拾取”，用來(lái)比喻成年后回憶青少年時(shí)的往事�！冻ㄏκ啊肥且槐净貞浶缘纳⑽募�
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速找出文中直接寫藤野先生的段落。
生：6——23段，32——結(jié)束
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀這些段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括寫了哪些 事情。
學(xué)生都快速讀起來(lái)
師：時(shí)間到，現(xiàn)在誰(shuí)能概括?
其他同學(xué)注意聽，一會(huì)兒補(bǔ)充更正。
生：我和藤野先生的相識(shí)、相處、離別、思念。
師：剛才這位同學(xué)概括的非常好，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
四、研讀賞析
師：先生給魯迅的第一印象怎樣?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文6-8段，主要邊朗讀邊圈點(diǎn)勾畫。
生：邊大聲朗讀，邊圈點(diǎn)勾畫。
師：讀得很仔細(xì)。從哪些方面寫藤野先生?
生：外貌、語(yǔ)言。
師：你感覺(jué)他是怎樣的一個(gè)人?
生：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
師：說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)吧。
生：可以在課文中找到，課文第6段：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一位黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”
師：一個(gè)外部特點(diǎn)鮮明的人物。大家能一眼看出他的特點(diǎn)，并能夠從課文中找到依據(jù)，很好，說(shuō)明大家讀書非常認(rèn)真。
師：很好，還有補(bǔ)充的嗎?
生：從第9段可以看出先生生活很簡(jiǎn)樸。
師：要深入了解人物的性格特征，還要借助典型的事例。課文中寫了作者與藤野先生交往的哪四件事?
生：藤野先生為“我”添改講義;教“我”改解剖圖;擔(dān)心“我”怕鬼;問(wèn)“我”中國(guó)女人裹腳之事
師：這位同學(xué)一次概括出四個(gè)事件，真的很棒。
師：從這四件事中可以看出藤野先生什么樣的性格特征?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀10——23段，同樣的方法：圈點(diǎn)、勾畫、批注。
師：巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，
同學(xué)們看出藤野先生有什么樣的性格特征?
生：請(qǐng)看第15自然段：“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤也都一一訂正�！边@是寫藤野先生為我修改講義。
師：是添改好還是修改好?
生：添改好，不僅是改，還將脫漏的地方增加了。說(shuō)明藤野先生非常負(fù)責(zé)。
師：很好，足以表明藤野先生對(duì)我認(rèn)真負(fù)責(zé)，格外關(guān)照。還有其它事件呢?
生：請(qǐng)看第17自然段，藤野先生幫我修改解剖圖，雖然魯迅是為了這幅圖的美感，但是藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并不因?yàn)槊谰蛯⑺苿?dòng)位置。
師：很好，在科學(xué)面前我們更應(yīng)尊重的是事實(shí)。
師：可以看出藤野先生對(duì)我要求怎么樣?
生：嚴(yán)格。
生：還有兩件事，體現(xiàn)在第21-23段，說(shuō)明藤野先生非常關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)，他對(duì)我的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，熱情誠(chéng)懇。第23自然段是寫藤野先生向我了解中國(guó)女人裹腳的情況，表現(xiàn)藤野先生對(duì)這個(gè)問(wèn)題探究到底，實(shí)事求是的精神。
師：這位女生回答得很具體。擔(dān)心、放心可用哪個(gè)詞語(yǔ)歸納?
生：關(guān)心。
師：關(guān)于了解中國(guó)女人裹腳的這件事，藤野先生聽魯迅先生說(shuō)后為什么“嘆息”?
生：我覺(jué)得是很可惜吧，不能親眼看到，更深入去了解。
師：對(duì)，我們要結(jié)合藤野先生的身份去理解，他是解剖學(xué)教授，總是為不能親眼所見感到遺憾。
師：通過(guò)剛才分析,我們看到藤野先生對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，他熱情誠(chéng)懇地關(guān)心我的實(shí)習(xí)，有著實(shí)事求是的科學(xué)精神，所以魯迅先生高度評(píng)價(jià)藤野先生，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第37自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：你能找出最能體現(xiàn)魯迅對(duì)藤野先生高度評(píng)價(jià)的句子或詞語(yǔ)嗎?
生：(讀)
生：“熱心的希望”“不倦的教誨”“小而言之”“大而言之”“偉大”。
師：回答得很詳細(xì)。能否從這位學(xué)生的答案中提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)?
生：偉大。
師：那偉大表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同桌間相互交流。
生：交流
師：聲音大些沒(méi)有關(guān)系，課堂是你們的舞臺(tái)。(師巡視，指導(dǎo)，提問(wèn))
生：沒(méi)有民族偏見。
師：從哪些方面可以看出?
生：下文的匿名信事件說(shuō)明中國(guó)當(dāng)時(shí)是弱國(guó)，日本人看不起中國(guó)人，而藤野先生作為日本人，他關(guān)心魯迅，沒(méi)有民族偏見。
師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)很充分，他知道當(dāng)時(shí)中國(guó)是弱國(guó)，還有嗎?能不能全面解讀“偉大”的內(nèi)涵?
生：因?yàn)轸斞甘菫榱藢ふ揖葒?guó)的道路去日本學(xué)醫(yī)，藤野先生并沒(méi)有因魯迅是中國(guó)人而歧視他，對(duì)他仍然很熱情，耐心地教導(dǎo)他，關(guān)心他實(shí)習(xí)。
師：這些都是建立在什么基礎(chǔ)之上的?
生：沒(méi)有民族偏見。
師：可以從三個(gè)方面解讀“偉大”的內(nèi)涵：他無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生;他有著博大的胸懷，傳授知識(shí)沒(méi)有國(guó)界;他沒(méi)有民族偏見，平等地對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予極大的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。
師：請(qǐng)大家一起朗讀這段文字，體會(huì)魯迅對(duì)藤野先生的懷念與感激、贊美之情。
生：齊讀課文。
師：課文除了寫與藤野先生的交往外，還有不少的篇幅，所寫事件變換了幾次地點(diǎn)?
生：東京——仙臺(tái)——離開東京
師：讀一讀，寫了哪些事?
生：在東京的所見所聞、
生：匿名信事件、看電影事件
師：這些事與先生有關(guān)系么?注意思考作者此去日本的原因和目的。
生：作者是抱著尋找救國(guó)救民的心愿來(lái)到東京學(xué)醫(yī)的，可是東京也不是他想象的那樣，讓作者感到很失望，所以離開東京，來(lái)到仙臺(tái)，遇到了藤野先生。
師：這位同學(xué)體會(huì)到魯迅當(dāng)時(shí)失望的心情，不錯(cuò)。作者帶著滿腔的熱情到東京求學(xué)，可是他看到的是什么?是清國(guó)留學(xué)生在櫻花下的輕歌曼舞，是頭頂上盤了大辮子的搖首弄姿，是晚上咚咚跳舞的糜爛生活，這怎能不讓魯迅感到氣憤，進(jìn)而失望呢?自己不能與他們?yōu)槲椋荒艿絼e處去看看，來(lái)到仙臺(tái)，遇到了藤野先生。這是見到先生的緣由。那么，匿名信事件、看電影事件呢?
生：第一件事是日本人對(duì)中國(guó)人的偏見，是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后大國(guó)對(duì)小國(guó)的偏見。但是第二件事是中國(guó)人自己笑自己，看到同胞被辱殺后還很開心。魯迅民族自尊心受到傷害，萬(wàn)分無(wú)奈，魯迅明白了中國(guó)人最需要醫(yī)治的不是身體而是心靈。
師：非常好!靈魂的麻木是最大的不幸，不過(guò)老師要糾正一句：“大國(guó)對(duì)小國(guó)”應(yīng)換成“當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國(guó)對(duì)當(dāng)時(shí)的弱國(guó)”則更準(zhǔn)確了。于是魯迅作出了什么決定?
生：棄醫(yī)從文。
師：這就是作者離開仙臺(tái)，離開先生的原因。
師：那么這些內(nèi)容和本文的主要人物藤野先生有關(guān)系么?本文的線索是什么?
生: 有關(guān)系，課文以藤野先生為線索，先寫見藤野先生的原因——與藤野先生的交往——與藤野先生惜別——?jiǎng)e后憶藤野先生。
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好。
師總結(jié)：本文是一篇以寫人物為主的散文，生動(dòng)形象地記述了一位正直熱誠(chéng)的日本學(xué)者如何對(duì)待自己的教學(xué)工作以及耐心的對(duì)待一個(gè)異國(guó)學(xué)生，表達(dá)了作者對(duì)先生的懷念和佩服之情。時(shí)隔20年，作者仍“時(shí)時(shí)記起他”，足見藤野先生對(duì)他的人生的影響之大。一位優(yōu)秀的教師就象一盞不滅的燈，會(huì)長(zhǎng)久的照耀著人們，給人以精神和力量!《藤野先生》使我們了解到魯迅先生為了尋求救國(guó)救民的道路而吶喊前行的心路歷程，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究。
下課!
【藤野先生名師課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
我的“藤野先生”作文05-28
《藤野先生》 教學(xué)設(shè)計(jì)05-22
我眼中的藤野先生作文07-06
我的藤野先生閱讀答案07-04
藤野先生閱讀答案節(jié)選07-04
藤野先生閱讀答案 節(jié)選07-04
《藤野先生》讀書筆記01-31
《藤野先生》讀書筆記02-27
藤野先生讀書筆記01-06