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    1. 金蟬脫殼課堂實(shí)錄

      時間:2022-07-02 12:48:39 語文 我要投稿

      金蟬脫殼課堂實(shí)錄

        電影《金蟬脫殼》是由 米凱爾·哈弗斯特羅姆執(zhí)導(dǎo)的動作片, 西爾維斯特·史泰龍, 阿諾德·施瓦辛格, 吉姆·卡維佐領(lǐng)銜主演。下面是小編為你帶來的金蟬脫殼課堂實(shí)錄 ,歡迎閱讀。

      金蟬脫殼課堂實(shí)錄

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。誰來把詞語讀一下。

        生:讀詞語

        師:下面一起把詞語讀一下。

        師:看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢?

        生:這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。

        師:上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。

        二、講讀課文第二段:

        師:

        那在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下感受。

        生:(交流)

        師:你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢?誰來和大家說說?

        生:

        師:是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學(xué)有其他想法嗎?(慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來說)

        師:(脫殼前)誰來讀讀課文中是怎么說的?

        生:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。

        師:誰再來讀讀,請其他同學(xué)閉上眼睛,你們看到了什么?

        生:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。

        師:你們看到了什么?

        生:一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。

        師:你看到的蟬在干什么呢?

        生:正沿著柿子樹往上爬,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。

        師:我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的,如果是你你會去看蟬脫殼嗎?

        生:會。

        師:那你會準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢?

        生:(自由說說。)

        師:那誰又知道作者是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。

        生:我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹,躲在一個枝丫后面,聚精會神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。

        師:原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎

        ?

        生:“搜索”“輕手輕腳

        躲在

        聚精會神

        ”

        。

        師:

        從這些詞語你能看出什么呢?

        生:說明作者觀察的很認(rèn)真,生怕錯過了某個細(xì)小的地方,生怕打擾蟬脫殼。(學(xué)生自由說說。)

        師:我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎?

        生:想。

        師:好,自己先默讀一下蟬脫殼的過程。

        生:(自讀課文。)

        師:填空“蟬的____露出來,接著____鉆出來,而后____出來了,最后是____脫殼而出!

        生:背,頭,腳,蟬尾

        師:是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師:那在這個過程中,你覺得哪里最神奇有趣呢?

        生:保護(hù)甲上顏色的變化:極淡的綠色----深綠色

        眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮

        蟬尾出殼一連串的動作----“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

        師:整個動作配合的-----

        生:自然協(xié)調(diào)。

        師:蟬已經(jīng)脫殼了,下面來欣賞一下幾張圖片。

        這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過程,看了這幾張蟬脫殼后的圖片,你有什么話想說嗎?

        生:蟬的本領(lǐng)太大了;蟬真厲害;……

        師:所以作者稱這是怎樣一件事情啊?

        生:神奇有趣。

        師:現(xiàn)在老師有個問題,為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍的離開了蟬殼”?

        生:因?yàn)殪o靜的趴在蟬殼上,說明蟬兒的筋疲力盡;依依不舍,寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼;蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。

        師:我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。

        生:(齊讀課文)。

        師:試著背誦這段文章,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

        看著黑板上的相關(guān)提示,同學(xué)們先試著把這段課文背一下。

        生:(背課文)。

        師:誰來試一下。

        生:(背課文)。

        師:我們關(guān)心的那只蟬,已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢?大家想不想知道?

        生:想。

        師:好的,那我們就去看看吧。

        仔細(xì)讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在哪幾方面,發(fā)生了怎樣的變化?前后桌討論完成表格。

        部

        位

        變

        化

        翅膀

        逐漸大了起來

        顏色

        由淺而深—深綠色—棕褐色

        翅膀

        排列整齊、圖案精巧的斑紋

        觸角

        灰白色的光環(huán)

        

        師:(巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容,并作點(diǎn)評)

        師:一起把課文第五段讀一下。

        師:讀了第五段,我們再次感受到了蟬脫殼的情景——

        生:神奇有趣,奇特動人。

        師:同學(xué)們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。

        生:(背誦課文)。

        三、講讀課文第三段

        師:來看第三部分,默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

        生:它是那樣的五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,透明發(fā)亮,閃著金光。

        師:作者此刻心里是怎樣的心情?

        生:喜愛。

        師:從哪些地方可以看得出來?

        生:蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。

        四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)

        師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?

        生:一雙慧眼、善于觀察。

        師:課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?

       。ɑ脽舫鍪荆核阉鳌l(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著)

        師:巴甫洛夫有這樣一句觀察名言:觀察,觀察,再觀察。

        生:齊讀。(體會觀察的重要性)

        師:處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么?

       。1)有順序

       。2)有重點(diǎn)

       。3)有感情

        五、作業(yè)

        師:老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動物,今天的作業(yè)就是抓住一個重點(diǎn)來描述你喜歡的小動物。

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