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“磁場”的課堂實錄
【設(shè)計理念】
構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實增強課堂教學(xué)的開放性、
民主性、生成性。釋放學(xué)生心靈，張揚學(xué)生個性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。井以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動平臺，提供一種切實可行的質(zhì)性評價手段。
【教學(xué)目標】
1．通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；
2．通過實驗探究，了解磁體特性、感知磁場；
3．知道磁感線，初建模型思想；
4．知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。
【教學(xué)器材】
磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)語：傳承文明，才能發(fā)揚文明。
子課題一：“磁”文明（6分鐘）
課題內(nèi)容：追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。
�。◣熣Z）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊涵何意？
�。ㄉ┌l(fā)表見解，并在教師指導(dǎo)下，閱讀第46頁第一自然段，了解我國的磁文明。
（播放課件）內(nèi)容一：戰(zhàn)國時期的司南──世界上最早的指南工具；
內(nèi)容二：鑒真東渡（動畫），畫面最終定格“鑒真”手中羅盤；
內(nèi)容三：“鴨片戰(zhàn)爭”電影片段。
�。ǖ统恋脑捦庖簦┲袊拇盼拿髟催h流長，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤”漂洋過海，用堅船利炮打開了我們的國門，華夏文明遭受了前所未有的浩劫，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應(yīng)該……
（生）表決心。（師語）心動不如行動，讓我們開始有關(guān)“磁”的研究。
（用發(fā)“民族情”引“探究激情”，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。）
子課題二：“磁”現(xiàn)象（7分鐘）
課題內(nèi)容：探究有關(guān)的磁現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這些磁現(xiàn)象的本質(zhì)原因。
所用器材：
（學(xué)生）條形磁體兩只、蹄形磁體一只、鐵屑、小磁針、細線、銅片。
（教師）環(huán)形磁體、圓柱形磁體、鎳幣、相同的小車兩輛。
�。◣熣Z）磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。請利用你手邊的器材，結(jié)合課本第47頁的有關(guān)內(nèi)容探究磁體特性。當(dāng)然，你還可以就你感興趣的問題做進一步的探究。
�。ㄉ┨骄坎w納。（師）補充探究：磁體對鎳幣的吸引；將條形磁體置于小車上，再探磁體間相互作用。
�。ㄐ〗Y(jié)）磁體可以吸引鐵、鎳；磁體兩極磁性最強；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。
�。ㄒ迹┐朋w間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？
�。ㄉ┎孪�。
�。ㄉ�、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。）
子課題三：“磁”本質(zhì)（12分鐘）
課題內(nèi)容：感知磁場及磁場特性。
�。ㄉ╄b于元認知的缺陷，真正認識產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因顯有困難。
（師語）既然問題太難，那我們就將它暫時放一放，讓我們先做一組小游戲。
游戲一：讓小磁針動起來。
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