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《解決問題》課堂實(shí)錄與實(shí)踐思考
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)教科書第2——6頁(yè)，《解決問題》課堂實(shí)錄與實(shí)踐反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過(guò)解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
課堂實(shí)錄：
�。ㄕn前在多媒體大屏幕上已出示課本2-3頁(yè)“解決問題”的主題圖。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：剛才上課前，大家都在觀察和議論這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？
生1：有很多小朋友，他們玩得很開心。
生2：有的小朋友在玩蹺蹺板，有的小朋友在看木偶戲。
生3：還有一個(gè)小朋友說(shuō)“我要去買面包”，數(shù)學(xué)論文《《解決問題》課堂實(shí)錄與實(shí)踐反思》。
生4：看木偶戲的小朋友中有幾個(gè)想去丟沙包，走開了。而另一部分小朋友又加入進(jìn)來(lái)看木偶戲了。
生5：有12個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。
……
2、師： 看了這幅圖你想知道什么？
生1：我想知道原來(lái)有幾個(gè)小朋友在看木偶戲，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在看木偶戲？
師：那我們一起去看看木偶戲的情況吧。
�。ㄕn件出示“木偶戲”主題圖）
二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。
1、解決看戲問題。
師：這里究竟發(fā)生了什么情況？和同桌交流一下。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示對(duì)話誆“原來(lái)有22人在看戲”；“我們?nèi)G沙包吧”；“我們也來(lái)看戲了”。）
�。▽W(xué)生交流。）
師：看了這些信息，你能解決什么問題嗎？
生：我能解決現(xiàn)在有多少人在看戲了。
師：（邊點(diǎn)擊對(duì)話誆邊說(shuō)）：你跟小精靈明明的問題一樣“現(xiàn)在看戲的有多少人？”
師：能解決這個(gè)問題嗎？試試看，做在本子上。
�。▽W(xué)生嘗試解題）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在看戲的有多少人？”
生：現(xiàn)在看戲的有29人。
師：有不同答案嗎？（生：沒有。）你是用什么方法來(lái)解決問題的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽。
生1：我是22-6+13=29（人），因?yàn)樵瓉?lái)有22人，走掉6人要去掉，又來(lái)了13人要加上。
生2：我是22+13-6=29（人），先加上來(lái)的13人，再去掉6人。
師：可以嗎？（生：可以。）
生3：我是22-6=16（人），16+13=29（人）。
�。ㄉ阂矊�(duì)的，就是分開來(lái)了。）
生4：那么還可以這樣：22+13=35（人），35-6=29（人）
（生：我也想到了。）
你能不能把這幾種解決問題的方法說(shuō)給同桌聽聽。
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