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《磁鐵的磁性》課堂實(shí)錄及反思
執(zhí)教者： 全國(guó)著名特級(jí)教師 章鼎兒
9：45
32班的同學(xué)們初次見面，知道哦我姓什么？
可以叫我什么？
章老師
還可以叫什么？
章爺爺
還可以叫什么？
章伯伯，
太年輕了吧
還可以叫爺爺老師、老師爺爺
章爺爺老了，牙齒掉了，說(shuō)話透風(fēng)，聽不清楚的說(shuō)，我再說(shuō)一遍，章爺爺?shù)亩湟裁@了，你在說(shuō)話的時(shí)候大聲點(diǎn)
……現(xiàn)在給你看個(gè)東西，出示磁鐵
——磁鐵
為什么叫磁鐵？
——可以吸一吸
這塊是不是？
——可以吸一吸
哇，好厲害，隔著袋子也能吸，這個(gè)吸不起來(lái)
很好，這塊磁性強(qiáng)，這塊磁性弱。
今天我們上什么課
——觀察條形磁鐵的磁性
材料：一塊條形磁鐵
1顆鐵鉚釘
一張記錄紙
任務(wù)：觀察條形磁鐵的磁性
有問(wèn)題嗎？
沒(méi)有
觀察什么？
——條形磁鐵、磁性
到底觀察什么？
——磁性
磁性怎么觀察？
——看一看
——把鐵鉚釘吸住，看能吸多少
我只有一顆
——用一顆鐵鉚釘，吸多久
吸牢呢
有磁性
吸不牢呢
沒(méi)有磁性
只能觀察有沒(méi)有，不能知道強(qiáng)還是弱？
——把鐵鉚釘放在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方吸一吸
——可以隔著套子來(lái)吸一吸
——可以放多點(diǎn)鐵鉚釘
只有一顆、兩顆
觀察哪個(gè)地方強(qiáng)，哪個(gè)地方弱，可以用多種方法。
記錄有問(wèn)題嗎？
看示意圖，什么是示意圖？
——表示我們意思的圖
哦可以，看這一張
什么意思？
——有黑、有灰，是黑的地方強(qiáng)
�。ǖ谝粡垼好靼�、表示慢慢變化）
這又是什么意思？
——這里表示有，這里表示沒(méi)有
是的，這個(gè)突然就沒(méi)有了（第二張：不同顏色的方格、表示突然變化）
這張又是什么意思呢？
——記錄條形磁鐵的6個(gè)面
好，還有一點(diǎn)，本次研究的時(shí)間是12分鐘。
9：57
課件展示：
這節(jié)課的研究任務(wù)
材料：條形磁鐵1、鐵鉚釘1、記錄紙1
任務(wù)：完成條形磁鐵磁性的觀察
用示意圖記錄結(jié)果
完成觀察記錄的組，進(jìn)行組內(nèi)交流研討
研究時(shí)間：12分鐘
9：58學(xué)生小組研究
10：10現(xiàn)在把條形磁鐵放進(jìn)塑料盒里，紅的對(duì)白的裝。如果不動(dòng)的放桌子上，要?jiǎng)拥姆抛雷永铩?/p>
現(xiàn)在誰(shuí)愿意把結(jié)果給同學(xué)看看。
好，你來(lái)
大家能看懂它的意思嗎？
——能
上來(lái)說(shuō)
——這里代表弱——強(qiáng)、這里強(qiáng)……
你把磁鐵帶上來(lái)，白色這里整個(gè)吸住，表示強(qiáng)；紅色這里有點(diǎn)掉下來(lái)，他覺(jué)得弱，大家同意嗎？
——同意
還有嗎？
第二個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，“這邊是比較強(qiáng)的，這里是沒(méi)有的……”
你有不同解釋
——這邊是強(qiáng)，這邊慢慢變?nèi)趿恕?/p>
其他同學(xué)怎么樣的，我們把它貼在黑板上，貼完后看別的同學(xué)的示意圖，要求看看每個(gè)同學(xué)的示意圖，看完后，四人小組研討，把結(jié)果寫在小卡片上。這是今天的作業(yè)。
前面三個(gè)組貼在黑板上，中間三個(gè)組貼在布上，后面三個(gè)組貼在墻上，貼的時(shí)候比頭高一點(diǎn)。10：21
學(xué)生黏貼。
課件
交流整理觀察結(jié)果
展示自己的示意圖
看一遍同學(xué)的示意圖
回小組研討
1、全班同學(xué)觀察結(jié)果應(yīng)該怎么說(shuō)？
2、請(qǐng)把結(jié)果寫下來(lái)
時(shí)間：12分鐘
10：28
誰(shuí)愿意把結(jié)果展示給大家看，還有誰(shuí)愿意？
——所有的磁鐵，有的地方強(qiáng)，有的地方弱。
所有的？所有的條形磁鐵？今天我們班里的條形磁鐵
——我覺(jué)得條形磁鐵的鐵性中間弱，兩邊強(qiáng)
——白色的磁性強(qiáng)、紅色的磁性弱
三張，我們選一張作為我們的結(jié)果
——第三張
大家有修改意見嗎？
——是中間強(qiáng)、兩邊弱
——兩邊是慢慢弱的
——還有的一邊強(qiáng)、一邊弱
——紅色和白色中間的比較弱
中間較弱，同學(xué)們有不同的結(jié)果。……
今天我們的課就上到這里，10：34
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