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《陳太丘與友期》課堂實錄后感想
我看了李芳老師的課堂實錄《陳太丘與友期》之后，覺得她的這篇文言文教學(xué)很成功。因為她做到了文言文教學(xué)中所體現(xiàn)的既“實”又“活”了。她的教法已經(jīng)體現(xiàn)了新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求，把這種新課程的教學(xué)理念貫穿在整個課堂之中。在她的教學(xué)過程中，從導(dǎo)入——自讀——解讀——拓展，整個的教學(xué)流程是那樣清晰明朗。而整個的教學(xué)活動過程又讓學(xué)生領(lǐng)略到了閱讀的一些獨到的體會，在課堂中始終充滿著活力。她正是體現(xiàn)了把文言文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)做是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，改變了以往文言文教學(xué)中只是以教師的分析和講解為主的單一的局面。
從她的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入中，我看到了她教法自然、深厚的語文功底。
從她的自讀環(huán)節(jié)的設(shè)計更能看出她的教法既“實’又“活”。說她的教法“實”體現(xiàn)在學(xué)生進行個性化閱讀時，落實到對字、詞、句的理解和掌握以及朗讀的水平。“活”又體現(xiàn)在閱讀過程中有獨到的理解、探究以及師生之間的合作、解疑。整個的教學(xué)過程充滿了生氣和活力。
從她的解讀環(huán)節(jié)設(shè)計中更是體現(xiàn)她培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。例如：在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，她讓學(xué)生不要只滿足于對文言文內(nèi)容的簡單翻譯，而是鼓勵學(xué)生在保留原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加上自己的合理想象進行再創(chuàng)造，以故事的形式把課文內(nèi)容表達出來。這樣，通過鼓勵學(xué)生大膽的想象以及再創(chuàng)造，那么學(xué)生就會加深對故事中的人物形象的理解，同時在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白了這篇文言故事的深刻寓意，達到了教學(xué)的目的和效果。我認為她的教法是值得我們學(xué)習(xí)和效仿的。
從她的拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)看，也體現(xiàn)文言文教學(xué)的新理念——學(xué)以致用這一既“實”又“活”的特點。首先是她設(shè)計的故事會，以講跟課文主題相識的故事使學(xué)生明白要做一個誠實人的道理。其次是以實話實說的形式讓學(xué)生說一句有關(guān)誠信的格言，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。再次是教師寓語與同學(xué)共勉，體現(xiàn)了教師教書育人的主旨。最后，她的總結(jié)以及布置作業(yè)更是體現(xiàn)了她的靈活運用與拓展。
我認為李老師這樣的文言文教學(xué)就是做到了文言文教學(xué)的既實又活了。因為她讓學(xué)生嘗試到在文言文閱讀中獲得獨到的個性感受。同時她也構(gòu)建了充滿生命力的課堂資源。課堂上她激發(fā)了學(xué)生學(xué)會與教師、文本進行個性化的對話。體現(xiàn)了文言文多角度、有創(chuàng)意的閱讀。所以，這才是文言文教學(xué)的魅力所在�。�
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