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《陳太丘與友期行》的教學課堂實錄
一、教學目標
1、背誦全文
2、掌握重點文言詞匯。
3、分析人物性格。
二、教學重、難點
1、對人物性格的分析。
2、把握故事情節(jié)，掌握重點詞匯。
3、背誦文章。
三、教學設想
文言文學習應讓學生充分預習，提出疑問，而后根據(jù)學生所疑所問，設計教學重點。另外，本文故事性很強，可以在理解的基礎上進行表演強化加以把握，而后通過勾畫線連的方式強化背誦。
四、課時安排
一課時
教學過程：
一、新課導入：
�。◣煟┱埻瑢W們在我的敘述中搶答出這是什么書。
它是我國歷史上的一部書籍。 它記錄的是晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。 被魯迅評為“一部名士底教科書”。
�。ㄉ� 《世說新語》
好，今天我們要學習的就是《世說新語》里的一篇文章，他介紹的就是古代一個聰明孩子的故事。
�。ò鍟n題，學生齊讀）
二、整體感知
�。◣煟┦紫龋蠋煘橥瑢W們范背一下這篇課文。
（師范背全文。）
請同學們?yōu)槔蠋燑c評一下。
我們一起把這篇文章讀一遍。
說說這篇文章講了一件什么事情。（生先討論，后點名復述。）
三、新課教學：
〈一〉齊讀第一句。
1、解字
師：有同學問我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一個意思？同學們，你們的意見是什么？
生：不是。一個是約定，一個是約定的時間。
師：很好。一個是動詞，一個是名詞。
2、品句
“去后乃至”是一個省略句，你能補出省略的部分嗎？
生：太丘去后，友人乃至。
師：太丘離開是不是不對呢？
生：不是。因為是友人先不講信用，“期日中”，“過中不至”。
3、理結構
期行----日子-----不至-------去--------至
�。�、引導背誦：
對著上述重點字是背一遍。
閉上眼背一遍。
齊背。
〈二〉我們把元方與客的對話讀一遍。男生讀客的話，女生讀元方的話，老師讀敘述性語言。
�。�、解字
師：我來看看同學們預習的怎樣，來進行一個小比賽，看男女生誰搶的分數(shù)多。
�。ㄉ鷵尨穑�
（１）去：離開 （２） 委：舍棄 （３）君：您
�。ǎ矗┳鹁簩e人父親的一種尊稱。（５）家君：謙詞，對人稱自己的父親。
2、品句
師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言應該分別用怎樣的語氣讀？
生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調很高。
師：元方會用怎樣的語氣說話呢？
生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調不高，但義正詞嚴。
師：非常好。下面，我們請三個同學用這種語調讀一下。
他們讀的怎么樣？
（生評議。在評議中引導學生把握住人物的性格）。
3、理結構
元方：七歲、戲 待、不至、去 無信、無禮
╱ ╲ ╱
客： 在不 怒，非人
4、趣背誦。
對板書背---試背---離板書背誦。男女生比賽背----點名背。
〈三〉師：對于元方的回答，客的反映是什么？
生：“慚”，“下車引之”。
師：這說明了什么？
生：元方的話很有說服力，客知道自己錯了。要表示歉意。
師：元方接受了客人的歉意了嗎？
生：沒有。他頭也沒有回就進去了。
師：你對元方的行為是怎么看的？贊同還是反對？我們先來統(tǒng)計一下大家的意見。
看來，有大部分同學認為支持元方，不過也有一部分同學認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的同學的意見。
生1：古人云：:＂知錯能改,善莫大焉＂,他一個大人能放下架子主動認錯,元方就應該原諒他,不應該不給別人臺階下.
生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,在兒子的面前辱罵父親就是不對的.
生3.我們還要注意到元方只有七歲,心里是不能原諒就怎樣做,不知道虛偽,是很正常的.我們應為他的坦率而鼓掌.
師:我應為你們的精彩辯論而鼓掌!我們應該有自己的看法.元方的行為，是符合他的年齡特點的，當然，我們也希望元方能夠寬宏大量的原諒客人，因為人家知道錯了，我們就可以給別人一個改正的機會嗎。
四、鞏固把握
下面我們根據(jù)剛才學習的內容，請幾個同學把文章情節(jié)表演一下，好嗎？
�。ㄉ焖俳M合，積極要求表演）
學生即興表演。
師：非常精彩！尤其是對人物語言的把握很到位，我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>
五、背誦全篇課文
１、對照板書背誦。
２、閉上眼睛，一邊回憶情節(jié)，一邊慢慢背誦。
�。�、自由鞏固背誦。
�。�、自我推薦背誦。
六、總結課文。
今天，我們以背誦為主要手段，學習了這篇文章，大家覺得背誦它很難嗎？
對，不難。只要我們充分預習，用心投入，再加上使用科學的方法，學習就會成為一件很有趣的事情了。當然，希望同學們課下還要趁熱打鐵，把文章熟記于心。
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