- 相關(guān)推薦
關(guān)于《秋娃娃》課堂實(shí)錄
課前交流：聽(tīng)聽(tīng)大家叫叫我。
師：想知道我的名字嗎？名字可特別了。叫我一聲。喜歡我嗎？你為什么喜歡我？
生：老師很辛苦。
生：我要給老師唱首歌。（找朋友）
生：官老師長(zhǎng)的很漂亮。生：官老師像我的姐姐。
師：在濟(jì)南有很多好看好玩的東西。給我介紹一下。
給紅葉谷做廣告。
（交流的時(shí)間太長(zhǎng)，浪費(fèi)了學(xué)生太多的熱情和精力，影響了這節(jié)課的整體基調(diào)。）
師：看一段美麗的風(fēng)景，看是什么季節(jié)的景色。教師描述。
�。ú灰岩筮^(guò)早提出來(lái)，提出了就是導(dǎo)入了，如果讓學(xué)生投入地去聽(tīng)、去看，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美好的感受。）
師板書課題，齊讀，再親熱點(diǎn)。（生讀）
師范讀課文。（朗讀水平不錯(cuò)，但是缺少一種由內(nèi)到外的情感）
生
師：想自己讀讀課文嗎？借助拼音自己讀課文。（生讀）（學(xué)生齊讀，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)就喜歡齊讀）
生
師：找出帶拼音的生字，自己多拼讀幾遍。
生拼讀
師：會(huì)拼讀了嗎？
生
師：出現(xiàn)在屏幕上了，拼讀兩遍。
生拼讀
師有沒(méi)有你以前就認(rèn)識(shí)的？
生：下
師：你是從哪里認(rèn)識(shí)的。
生：下車下一站
師：會(huì)認(rèn)下字的舉手，把拼音小帽摘下來(lái)，再讀。
生
師：有些字音不容易讀準(zhǔn)。
生“心”前鼻音
師：還有一個(gè)
生：“身”
師：還有兩個(gè)后鼻音的字呢
生：冬
師：漢語(yǔ)拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。
生
師：玩一個(gè)拼音小帽找主人的游戲。把卡片一張張擺在桌子上。游戲就要開(kāi)始了。
（教師出示拼音，學(xué)生舉卡片。）
生
師：你是怎樣記住這個(gè)“好”字的？
生：拼拼音，加一加，
師出示“身”，怎樣記住的？
生：用講故事的方法。
師：知道老師怎樣記這個(gè)字的嗎？教師用身體姿勢(shì)表示字。
生
師出示衣，出示心，給心找詞語(yǔ)朋友。
生
師：比比，誰(shuí)最先把卡片收拾好。生字朋友回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，難度的地方多讀幾遍。
�。ㄉ宰x課文。）
師：哪個(gè)能干的孩子，把課文讀給別人聽(tīng)。其他同學(xué)就是評(píng)委了，聽(tīng)字音是不是讀準(zhǔn)了？
生：有些字音都給忘了。說(shuō)錯(cuò)了，（你讀的時(shí)候……促進(jìn)了交流合作）
師：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下劃?rùn)M線。
【《秋娃娃》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
風(fēng)娃娃課堂實(shí)錄07-02
《故都的秋》課堂實(shí)錄07-02
課堂實(shí)錄故都的秋07-02
《浪娃娃》課堂實(shí)錄范本07-02