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幼兒園體驗(yàn)式閱讀教學(xué)
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。教育家杜威說過，所有真正意義上的教育都來自于體驗(yàn)。體驗(yàn)式故事教學(xué)以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，下面是小編整理的幼兒園體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，歡迎大家閱讀！
篇一：幼兒園體驗(yàn)式閱讀教學(xué)論文
摘要當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)越來越引起廣大教師的關(guān)注與認(rèn)可，只有借助于體驗(yàn)，才能促使幼兒去主動(dòng)探究，不斷感悟與思考，使認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度等方面獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)環(huán)境活動(dòng)組織三要點(diǎn)
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。教育家杜威說過，所有真正意義上的教育都來自于體驗(yàn)。體驗(yàn)式故事教學(xué)以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，喚醒幼兒內(nèi)心已有的經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒在深刻的感悟中心理健康發(fā)展、提高心理素質(zhì)。
一、營造氛圍，優(yōu)化體驗(yàn)式故事教學(xué)活動(dòng)環(huán)境 1.營造體驗(yàn)式故事教學(xué)良好的心理環(huán)境。營造和諧、互助、合作的師幼氛圍，為幼兒的體驗(yàn)學(xué)習(xí)提供平等、自由、能鼓勵(lì)探索與創(chuàng)造的心理環(huán)境。如：當(dāng)幼兒在活動(dòng)區(qū)角上自由觀察圖片或來回播放故事錄音時(shí)，老師以撫摸、微笑等一些肢體語言鼓勵(lì)幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒將故事材料弄壞時(shí)，先肯定他好的方面，再以談心的方式對(duì)其教育；不以權(quán)威的口氣命令做什么、不做什么，或一味的指責(zé)、批評(píng)。這樣，內(nèi)向、膽小的幼兒也能增強(qiáng)自信心，提高參與故事活動(dòng)的積極性。
2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式故事教學(xué)良好的物質(zhì)環(huán)境。陶行知先生說過：幼兒能自己想、自己做的就應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想、自己去做。也就是說幼兒可參與故事環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)收集各類材料，提出自己的看法。而且故事教學(xué)的空間、時(shí)間及材料對(duì)幼兒來說是開放的，那些以往只有等到集體教學(xué)時(shí)，幼兒才能看到、聽到的故事材料，開放性的投放在故事區(qū)角上，幼兒能夠按照自己的興趣和愿望自由選擇，放取。觀察、講述、傾聽的時(shí)間由幼兒自己支配，欣賞故事的空間和材料可與同伴共享。在豐富的、沒有壓力的環(huán)境下主動(dòng)觀察、思考，真正與環(huán)境互動(dòng)，才能充分激起幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、不斷探索，優(yōu)化體驗(yàn)式故事教學(xué)活動(dòng)組織
傳統(tǒng)故事教學(xué)組織：⑴老師激發(fā)興趣，引出故事名稱。⑵老師講述故事，幼兒傾聽。⑶老師提問，幼兒回答。⑷老師總結(jié)，對(duì)幼兒教育。幼兒始終在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式故事教學(xué)的組織是老師圍繞幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)的、靈活地指導(dǎo)與點(diǎn)撥。形式可以是集體的，小組或個(gè)別的。如：有的故事教學(xué)放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自己看故事圖片、傾聽故事錄音來理解故事內(nèi)容，即使碰到有不懂的地方，也可讓幼兒自己來向老師提出，然后老師根據(jù)幼兒的提問有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。如果絕大部分幼兒都能自己理解故事內(nèi)容，就直接在區(qū)域活動(dòng)中解決，不再進(jìn)行集體教學(xué)。根據(jù)幼兒實(shí)情所組織的集體教學(xué)過程也應(yīng)該是開放的、師生互動(dòng)的。如：在故事《小兔逃跑》的集體教學(xué)中，首先，將教學(xué)座位的傳統(tǒng)橫排改成半圓形這種談心式、家庭式排列。并將能力互補(bǔ)型的幼兒安排坐在一起，內(nèi)向膽小的幼兒坐在老師身邊，同時(shí)允許幼兒在討論時(shí)自由結(jié)伴，互相交流。其次，在講述中老師以“媽媽”的口吻稱小朋友為“孩子”。與生活中最為親近的人在一起，幼兒感到安全、愉快、舒服，在真切的情感體驗(yàn)下，在同伴間的相互學(xué)習(xí)中，理解了媽媽對(duì)孩子的愛。體驗(yàn)式故事教學(xué)更多的是老師為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒親身實(shí)踐，加深體驗(yàn)。如《聰明的烏龜》這一故事教學(xué)活動(dòng)，老師引入角色表演，給予幼兒更多的心靈自由。角色表演的幼兒情緒高昂，時(shí)兒扮狐貍叉腰跺腳生氣，時(shí)兒扮烏龜滿臉微笑、得意揚(yáng)揚(yáng)，在把握故事人物內(nèi)心感情的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，而沒有表演的幼兒則進(jìn)行對(duì)比分析。老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒角色體驗(yàn)，不但領(lǐng)會(huì)了故事的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。
三、關(guān)于實(shí)施體驗(yàn)式故事教學(xué)的三要點(diǎn)
1.良好的師生關(guān)系是實(shí)施體驗(yàn)式故事教學(xué)的前提。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是一種最基本、最主要的關(guān)系。老師要注意建立一種像家庭一樣溫暖，充滿支持、肯定、鼓勵(lì)的人際關(guān)系環(huán)境。同時(shí)，在一日活動(dòng)中老師要注意靈活轉(zhuǎn)換角色，做一個(gè)好的傾聽者、玩伴、心理醫(yī)生，深入幼兒的內(nèi)心世界。在活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)民主、尊重幼兒的需要，充分發(fā)揮其主體性，以贊賞的態(tài)度對(duì)待活動(dòng)結(jié)果，鼓勵(lì)多樣性、獨(dú)創(chuàng)性，以建設(shè)性的方法糾正幼兒不適當(dāng)處。師生間這種寬松、和諧、平等的朋友式、親子式關(guān)系將會(huì)減少彼此的陌生感，拉近彼此的距離，有利與幼兒的主動(dòng)發(fā)展。
2.靈動(dòng)的`提問是實(shí)施體驗(yàn)式故事教學(xué)的重要手段。提問作為重要的教育手段，它始終貫穿于教學(xué)的全過程，是溝通教與學(xué)之間的橋梁。在體驗(yàn)式故事教學(xué)中，一方面需要老師將單一的、回憶式的、封閉式的提問改為多樣性的、啟發(fā)式的、開放式的提問，讓幼兒有更多地思考空間。另一方面需要老師變單向的老師提問為雙向的師生互問。即老師在向幼兒提問、反問時(shí)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，讓幼兒提出問題，并盡可能回到幼兒中解決，讓幼兒成為主角。老師只在幼兒解答的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。如此，幼兒的思維積極、主動(dòng)、解決實(shí)際問題的能力也會(huì)逐步提高。
3.現(xiàn)代教育媒體為實(shí)施體驗(yàn)式故事教學(xué)提供了良好的條件。積極運(yùn)用現(xiàn)代媒體，以動(dòng)聽的聲音,優(yōu)美的畫面,將故事內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易地呈現(xiàn)在幼兒面前，撥動(dòng)幼兒的心弦，喚起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是它可以打破時(shí)間、空間的限制，突出故事中的重要部分，幫助幼兒釋破難點(diǎn)，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師要注意適時(shí)、合理、最優(yōu)化的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
篇二：幼兒園體驗(yàn)式閱讀教學(xué)論文
一、增加師生互動(dòng)
師生、生生之間的互動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著很好的效果，能夠讓我們的英語閱讀教學(xué)更高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。并且，互動(dòng)的過程中能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，使師生關(guān)系更和諧、融洽。師生之間的互動(dòng)不是無目的、隨機(jī)地展開的，而是要遵循一定的規(guī)律和過程。首先，教師要進(jìn)行有效的導(dǎo)入，通過多樣化的手段使學(xué)生將精力投入到閱讀材料之中，對(duì)材料進(jìn)行初步的感知。其次，學(xué)生進(jìn)行精讀，掌握材料的全部內(nèi)容，讀懂材料的各個(gè)細(xì)節(jié)，再配合教師的講解，力求徹底了解和掌握。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些小練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入和鞏固，讓語言能內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)內(nèi)容。
二、提倡體驗(yàn)式游戲互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”這些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛螒蚴莾和钪凶罹哂袠啡さ慕M成部分，學(xué)生的興趣有了，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)就會(huì)消失，同時(shí)也使他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)更加期待。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，與同學(xué)和教師一起快樂游戲，使學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力得到全面培養(yǎng)和提高。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞新知識(shí)，突出主題進(jìn)行語言知識(shí)的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情景，引導(dǎo)他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實(shí)踐活動(dòng)來掌握語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)課外拓展體驗(yàn)式閱讀，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)英語閱讀教學(xué)
在高年級(jí)我們可以課外讀物為中心展開閱讀教學(xué)。有人曾將這種課外閱讀稱為彈性閱讀，因?yàn)樗拈喿x方式、閱讀時(shí)間都是有彈性、可控制的。一般情況下，我們有兩種安排方法：一是教師從學(xué)校圖書室借閱或是自備一些閱讀材料，讓學(xué)生每人挑選一本，利用三分之一的課堂時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的閱讀。二是引導(dǎo)學(xué)生在課后通過借閱或購買，展開豐富、廣泛的英語閱讀。教師為學(xué)生選擇的閱讀材料不能超過學(xué)生自身的閱讀水平，也要兼顧學(xué)生的喜好，讓課堂教學(xué)在課外得到很好的延伸和拓展。五、開展特色活動(dòng)，體驗(yàn)英語閱讀教學(xué)開展豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)英語閱讀教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建和諧英語校園。1．“英語月”活動(dòng)。每學(xué)年我們學(xué)校都會(huì)舉行一次“英語月”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有英語手抄報(bào)比賽、英語歌曲連唱比賽、英語故事朗誦（表演）比賽等。每個(gè)活動(dòng)各個(gè)班級(jí)都會(huì)投入大量的時(shí)間去準(zhǔn)備，整個(gè)學(xué)校融入到了英語學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)英語、用英語的氣氛非常濃厚，英語學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步提高。2．李陽瘋狂英語模仿秀。在全校學(xué)生自由報(bào)名的基礎(chǔ)上，每周選出兩位學(xué)生擔(dān)任“李陽老師”。周一早上全校師生集會(huì)時(shí)由這兩位“李陽老師”教學(xué)生說一句英語，全體學(xué)生大聲說英語。3.每日一句（一詞）。學(xué)生在教室里停留的時(shí)間最長了，因此，我們要好好利用這個(gè)空間，為學(xué)生創(chuàng)造一些與英語有關(guān)的活動(dòng)。每天，筆者都會(huì)在黑板上寫一句英語，一天之內(nèi)學(xué)生能看到無數(shù)次，不知不覺地就會(huì)加深印象，記住了這句英語。4.英語猜謎卡片。利用課余時(shí)間，筆者收集了一些英語謎語，就把他們寫在小卡片上，上課時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一則謎語卡片，讓他們猜完自己的就去猜別人的，看誰猜的最多。
四、結(jié)語
總之，經(jīng)過了這幾年對(duì)體驗(yàn)式英語閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)與探索，筆者覺得這是一種非常高效的閱讀教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的詞匯量得到迅猛增長。學(xué)生不再是以往那種對(duì)英語不感興趣、厭學(xué)的狀態(tài)了，而是有著極為濃厚的興趣，樂于讀，想要參與到活動(dòng)中去。學(xué)生參與得多了，他們對(duì)于英語的理解能力也逐步地得到了提高，語感也隨之加強(qiáng)了。
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