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小學(xué)語文五年級下冊回顧·拓展四教材簡析課堂實錄課文案例教后感教學(xué)反思
教材簡析：
本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點──體會課文表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來進(jìn)行設(shè)計，通過小林和小東兩個人物對話啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時所使用的方法�！叭辗e月累”安排了16個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的典故體現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重。
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的重要資源，教師作為主導(dǎo)者，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，搭建一個平臺，使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能把過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗在一定程度上得到總結(jié)、提升和整合，通過活動等方式展示學(xué)習(xí)成果，達(dá)到更深入學(xué)習(xí)的目的，從而體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課程理念。
教學(xué)建議：
“日積月累”中的成語分類可以按老師的分類，也可由學(xué)生自主分類，如寓言成語、戰(zhàn)爭成語、反映好品質(zhì)的成語等。在選用成語說話時可以分層次設(shè)計，開展比賽，如選用兩個為合格，三個為良好，四個為優(yōu)秀，五個及以上的為超級棒，以調(diào)動學(xué)生的積極性。
“日積月累”與“成語故事”可以調(diào)換順序展開教學(xué)�！俺烧Z故事”只講述了一個故事，學(xué)懂了這個故事的內(nèi)容，理解了它的意思，再去學(xué)其他的成語，舉一反三。
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