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    1. 《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

      時間:2022-07-02 20:36:27 語文 我要投稿
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      《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

        師:同學(xué)們請聽

      《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

       。ǚ朋敖新暎

        師:知道這是什么的叫聲?

        生:蟋蟀的叫聲。

        師:對嗎?

        生:對。

        板書:蟋蟀

        師:誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

        生:蟋蟀又叫蛐蛐

        出示:蟋蟀圖

        師:你這些資料是從哪來的。

        生:查來的。

        師:書籍真是人類進(jìn)步的階梯。

        生:蟋蟀

        師:網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方,但上網(wǎng)不適當(dāng)也會影響學(xué)習(xí)。

        今天我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

        板書課題。

        生:蟋蟀的住宅。

        師:課文主要寫什么?

        生:我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。

        生自讀課文。

        師:課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。

        生:是。

        師:通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容,也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章,請同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示,看看他要求我們做什么?

        生讀預(yù)習(xí)提示。

        師:你掉了兩個字,老師請你充滿自信再讀一遍。

        生再讀。

        師:誰來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?

        生:讀讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的,找出描寫

        師:你能不能說一說有幾個要求?

        生:一共有三個要求。

        師;說,哪三個。

        生:1、蟋蟀是怎樣修建住宅的,

       。、找出描寫蟋蟀住宅樣子。

       。场巡欢牡胤疆嬒聛碚n后討論。

        師:同學(xué)們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的,哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來,遇到不懂的也做上記號。

        生自讀課文。

        師:課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。

        生:七自然段。

        師:其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

        生:我認(rèn)為六自然段也是。

        師:還有補(bǔ)充嗎?

        生:我認(rèn)為是五六七自然段。

        師:其他同學(xué)比較一下,你認(rèn)為他們?nèi)齻哪個說得最準(zhǔn)確。

        生:第三個。

        師:五六七對吧。

        生:對。

        師:這篇文章主要講了什么?

        生:主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

        師:請同學(xué)們小組學(xué)習(xí),用自己的話或者朗讀課文,或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

        生小組學(xué)習(xí)。

        小組匯報。

        師:你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。

        生:我們是用自己的話。

        師:老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大?

        生:九寸。

        師:九寸是多少?

        生:29。

        師:作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。

        生:蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

        生:住宅很隱蔽。

        生:大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。

        師:選擇這樣的位置可以使住宅

        生:干燥

        生:很光滑。

        生:有平臺

        師:這平臺是怎樣的,能告訴老師嗎?

        師:當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這里。

        生:彈琴。

        師:蟋蟀會彈琴嗎?

        生:不會。

        師:哦,老師是知道作者是用擬人的方法。

        師:還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?

        生:有。

        師:老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的,請你們來──

        朗讀小組讀。

        學(xué)生上來板書。

        師:修得這么別致,這么有特點(diǎn),作者用一句話贊揚(yáng)他。請你找出來。

        生:假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

        男女生分別讀。

        師:偉大的工程是怎樣修建的呢,請同學(xué)們默讀八九十自然段,從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么,把你的體會批注在課文上。

        生默讀。

        生:非常不容易,很辛苦。

        生:我覺得修建住宅很耐心,而且很快,他們沒有借助任何工具。

        生:體會到非常得能干。

        生:是自己的勤奮努力修筑的。

        師:在修建過程中,那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí),請同學(xué)們用飽含深情的話來讀。

        生讀。

        師:飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。

        生讀。

        師:你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

        生讀。

        生:我體會到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐勞的精神。

        師:同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀,作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法,比如列舉數(shù)字,你還知道課文用了哪些方法。

        生:我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。

        生:擬人的方法。

        生:他的出名不光由于他的唱歌。

        師:作者在這里更贊揚(yáng)他的,這種說明方法是對比的方法。

        師:作者為什么能把課文寫得那么深呢?通過觀察有所發(fā)現(xiàn),他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎?

        生:讀過。

        師:請你來介紹一下。

        生介紹。

        師介紹昆蟲記。

        師:老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn),寫了感想題在這本書上送給你們,我來念一念:當(dāng)我讀第一遍好書時,覺得仿佛找到一個朋友,再讀,好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。

        生:我代表全班同學(xué)謝謝您。

        師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么感受呢,打開評價表,把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,對課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們再接再勵。課后老師請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

        【評析】

       。薄⒘咙c(diǎn):

        教師抓住幾個語言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的寫作手法。整個課老師上得不慌不忙,從容不迫。學(xué)生知道了說明事物的幾種方法(用數(shù)據(jù)、打比方等),初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后,老師把一本《昆蟲記》送給同學(xué)們,顯示了對學(xué)生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學(xué)生,而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生,不欺騙學(xué)生,不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。

       。、討論:

        這是一篇很有情趣的文章,課文與其說是在寫蟋蟀的住宅,不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格,寫像蟋蟀一樣的人──勤勞,智慧,會工作,會享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友,對蟋蟀充滿了贊美和欣賞,這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會不夠深,挖掘不到位,因此課堂上就少了一點(diǎn)情致和趣味。另外,有6大類18個小項(xiàng)目的《課堂評價表》,很費(fèi)師生時間,作用卻不大,建議不用。

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