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探究如何提升我國初中英語教育的效率論文
摘 要：探究如何提升我國初中英語教育的效率 分析了初中英語教育的現(xiàn)狀,指出了其中存在的問題,從推行游戲式英語教學(xué)、精心設(shè)計(jì)課堂提問、設(shè)計(jì)適宜英語情景三個(gè)方面,提出了提高初中英語教育效率的對策,希望對相關(guān)工作有所裨益。
關(guān)鍵詞：初中英語教育論文
眾所周知，目前，英語曾經(jīng)成為人們生活中必不可缺的一局部。學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語曾經(jīng)成為我們的義務(wù)。特別是作為初中階段英語教學(xué)的我們，更要深知本身的義務(wù)，在平常的教學(xué)過程中，不時(shí)的變革辦法，變革目的，并且付出著全部的精神為課堂教學(xué)如何有個(gè)全新的變化，如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而完成課堂教學(xué)的高效性而不時(shí)地努力著。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者關(guān)于新時(shí)期初中階段英語教育教學(xué)有著深入的領(lǐng)會，在此表述，供同仁參考指正。
1 學(xué)習(xí)英語，需求鼓勵(lì)
現(xiàn)代教學(xué)研討標(biāo)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理開展存在兩個(gè)互相作用的過程，一方面是覺得一思想一知覺聰慧的過程，另一方面是感受一心情一意志、性格（包括行為的過程），后者是情感過程，是非智力要素，兩者密不可分。假如無視后者。課堂對學(xué)生就會失去吸收力。要使學(xué)消費(fèi)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興味。并且克制學(xué)習(xí)過程中的艱難與干擾，進(jìn)而產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，有效的鼓勵(lì)是必不可少的。首先，我們要協(xié)助學(xué)生學(xué)會自我鼓勵(lì)。無論是未成年人還是成年人，他們對本人的認(rèn)識都是樹立在他人對本人見地的根底上的，學(xué)生會在教員的眼神和態(tài)度中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識本人。隨著學(xué)生對本人的不時(shí)審視，學(xué)生們的自我印象逐步內(nèi)化，學(xué)生會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地依據(jù)他們察看到的教師的反響調(diào)整本人的心態(tài)。激起學(xué)生，使他們對生活和學(xué)校充溢渴單，最根本的任務(wù)是協(xié)助學(xué)生構(gòu)成置信本人、注重本人、接納自我的良好意態(tài)。其實(shí)很多學(xué)生，特別是學(xué)困生以為本人不是學(xué)英語的料，學(xué)不好英語。究其緣由，由于教員的消極言語，在他們的心態(tài)中已根深蒂同地構(gòu)成了“我是學(xué)不好英語的”觀念，從內(nèi)心回絕英語。所以教師無論有天大的身手，都無法喚起他們的興味。因而，首先教員不能給學(xué)生消極的信號，由于假如教員給他們的是“你英語真的是不行了，我無能為力了”的信號。那么學(xué)生就會真的以為本人普通、愚笨或懶散，而且不盲目地表現(xiàn)出來。其次，教員應(yīng)通知他們，他們?nèi)缃竦某晒皇且郧皩W(xué)習(xí)的反映，只需他們肯學(xué)，什么時(shí)分學(xué)都來得及。因而，新時(shí)期的教員還應(yīng)該學(xué)會鼓勵(lì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，最終進(jìn)步教學(xué)效果。
2 構(gòu)建歡樂的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興味
不可承認(rèn)，每一學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)是學(xué)生承受學(xué)問的啟蒙地和主陣地，英語課堂教學(xué)也不例外。英語是一門言語，學(xué)習(xí)言語關(guān)于環(huán)境的請求同樣也是十分重要的。
因而，要想使學(xué)生取得完好而正確的學(xué)問并控制和運(yùn)用好這些學(xué)問是離不開課堂教學(xué)這一過程的，那么在課堂教學(xué)中只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅中完成教學(xué)才是教員完成教學(xué)任務(wù)的基本所在。大多數(shù)教員都曾經(jīng)留意到一個(gè)好的調(diào)和的課堂教學(xué)氣氛會使他們的教學(xué)過程完成的很順利，順利即指把教員本節(jié)所要傳授的學(xué)問點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都能很好的控制和運(yùn)用，即學(xué)致使用。而學(xué)生們在這樣寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下也會發(fā)揮出本人最好的探知才能，在教員導(dǎo)入的學(xué)問中完好地汲取與承受。當(dāng)英語課堂教學(xué)停止到一半時(shí)，這時(shí)同窗們的留意力和集中力會有所降落，教員再次提出一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是讓同窗們按教員課前分好的小組，按小組停止練習(xí)課本中的有關(guān)神態(tài)動詞的對話，然后從每一小組中引薦出兩位最不擅長表達(dá)的同窗上講臺停止對話扮演，教員和其他同窗們停止觀摩，教員在這一過程中還要給予鼓舞，在這個(gè)教學(xué)過程中，可使英語語表達(dá)才能稍弱的同窗得到鍛煉和進(jìn)步，這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也使教員與同窗們拉近了師生之間的間隔，同時(shí)活潑了課堂教學(xué)氛圍，可完成課堂教學(xué)的高效性。高效的課堂離不開活潑的教學(xué)氣氛，因而，作為新時(shí)期初中階段的英語教員，我們要不時(shí)進(jìn)步本身素質(zhì)，活潑課堂氣氛，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
3 正確合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)
隨著多媒體在初中英語教學(xué)中日益普遍的運(yùn)用，它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。與傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的單一教學(xué)形式相比，多媒體教學(xué)有著更具直觀、生動、快捷、適用等特性，并能充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)過程中，經(jīng)過運(yùn)用多媒體覺得教學(xué)效果不錯(cuò)，不只加快了上課節(jié)拍，豐厚了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)辦法變得更靈敏多樣、易操作。經(jīng)過這一教學(xué)手腕，學(xué)生更易控制詞匯的音、形、義分離、對課文教學(xué)、語法教學(xué)都能起到很好的推進(jìn)作用，學(xué)生控制的狀況都比以前好。有利于促進(jìn)語法教學(xué)，按部就班。新教材語法規(guī)則的特性是經(jīng)過一些例題讓學(xué)生本人去發(fā)現(xiàn)、歸結(jié)語法現(xiàn)象，比擬自然，也比擬有趣。同時(shí)，應(yīng)用多媒體更有利于詞匯新授和穩(wěn)固。很多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)達(dá)成共識，英語學(xué)習(xí)的難度集中表現(xiàn)在詞匯的學(xué)習(xí)上。在英語學(xué)習(xí)中最大的艱難是英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶問題。學(xué)者們也持這一觀念，以為“詞匯學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)中開端最早，艱難最大、完畢最晚的一項(xiàng)任務(wù)�！庇⒄Z詞匯學(xué)習(xí)的艱難似乎成為限制英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要要素。教員在課堂上傳授除詞匯學(xué)習(xí)戰(zhàn)略以外，還應(yīng)該就詳細(xì)的目的詞匯展開實(shí)踐的教學(xué)活動，以恰當(dāng)?shù)姆绞桨涯康脑~匯呈現(xiàn)給學(xué)生，并采取各種有效措施協(xié)助學(xué)生汲取、貯存和穩(wěn)固相關(guān)詞匯，最終到達(dá)純熟運(yùn)用目的詞匯停止話語產(chǎn)出，變消極詞匯為積極詞匯的目的。經(jīng)過合理的運(yùn)用多媒體，進(jìn)步教學(xué)效果，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
總而言之，新時(shí)期，關(guān)于初中階段的英語教學(xué)，作為教員的我們要惹起足夠的注重。在教學(xué)過程中，經(jīng)過鼓勵(lì)教育；并構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；以及多媒體的合理運(yùn)用，從而從基本上進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的才能，構(gòu)建高效的英語課堂。
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