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中學(xué)《山米與白鶴》課堂實(shí)錄
學(xué)科班長(zhǎng)：同學(xué)們，這節(jié)自主閱讀課由我?guī)ьI(lǐng)大家一同來學(xué)習(xí)，李老師就是我們的課堂指導(dǎo)老師，好不好？
生：好。
學(xué)科班長(zhǎng)：相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎(chǔ)，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯的《山米與白鶴》，看看文中兩位人物的感情是如何建立起來的，想想這對(duì)我們有何啟示。
下面有請(qǐng)一組展示評(píng)講“十注法初讀感知”的字詞、二組展示問題3。
一組長(zhǎng)：我們的展示請(qǐng)看小黑板，特別提醒“瞥（piē）、尷尬、豢(huàn)、滑稽、湯匙(chí)
”的字音字形和：“老態(tài)龍鐘、鬼使神差”兩成語的用法�？粗诎�，跟著我齊讀。
生：齊讀。
二組長(zhǎng)：起初，山米因父母的不辭而別而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父 發(fā)現(xiàn)了一只鶴，引起了山米的注意，捕到鶴之后，因他對(duì)外祖父的憎恨，并不在意白鶴，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴，這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父，開始喜歡白鶴，并帶它回家。外祖父精心照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他渴望得到外祖父的諒解，并深深的愛上了外祖父。
生：我們這組理清的結(jié)構(gòu)是：開端:(1-3)山米出逃.。發(fā)展:(4-11)祖孫捉鶴。高潮與結(jié)局：(12-23)祖孫喂鶴。
生：本故事敘述了一場(chǎng)祖孫倆的沖突，沖突經(jīng)歷了對(duì)立到緩和的過程，最終化解了矛盾，山米愛上了外祖父。
生：本故事敘述了一場(chǎng)愛的沖突，沖突經(jīng)歷了誤解到理解的過程，最終山米理解并愛上了外祖父。
學(xué)科班長(zhǎng)：很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)研讀探究中的三個(gè)方面的內(nèi)容，并選擇一個(gè)代表本組展示交流。
老師參與每個(gè)小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
生：我們很喜歡對(duì)三米的心理描寫：“山米簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重�！痹谶@里外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應(yīng)該去愛每個(gè)美好的生命.
生：“山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛物之中�！�
在這里山米已經(jīng)理解了外祖父的愛，他希望外祖父也能重新認(rèn)識(shí)他，把他也當(dāng)作一個(gè)值得疼愛的孩子
生：我們這組選擇問題2，山米對(duì)外祖父的感情變化是：厭惡——接近——理解——愛。是外祖父對(duì)鳥、鶴、、的愛感化了三米，促使了他的變化。
生：山米并不在意白鶴的死活，甚至盼望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。
生：是愛的力量，促使三米的變化。
生：外祖父對(duì)白鶴的愛，感化了山米，使山米懂得了如何去愛。
學(xué)科班長(zhǎng)：是啊，愛可以化解矛盾，消除隔閡啊。我們品味語言的小組起來展示。
師 ：我認(rèn)為這就是文章所要表達(dá)的主題：讓愛學(xué)會(huì)愛。愛的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動(dòng)物和諧相處。
學(xué)科班長(zhǎng)：看看文中富有哲理的語言。
生： 第一句是說在外祖父眼里，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。
生：是啊，就像母親一眼就會(huì)準(zhǔn)確的人畜自己的孩子一樣。
生：第二句是說人的生命是可貴的。但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。
生：動(dòng)物植物都有生命，我們應(yīng)該向尊重人的生命一樣也尊重自然。
生：第三句是說了愛的神奇力量。
生：愛可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。
學(xué)科班長(zhǎng)：個(gè)個(gè)精彩的解讀真的 ：同學(xué)們，剛才我們一起分享了山米的故事，現(xiàn)在你們能不能也來說說你們的故事，和山米一起分享呢？你們也可以聯(lián)想生活中或文學(xué)作品中的類似的故事和人物。同位之間可以互相交流。
生：我以前我考試考的不好，母親批評(píng)了我，我以為母親不愛我，于是發(fā)生了很大的矛盾，后來我生病了，母親一直在旁邊照顧我，我很感動(dòng)。從此我們?cè)僖膊霍[矛盾了。
學(xué)科班長(zhǎng)：我來總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們之所以選擇這篇文章，課文很有很有吸引力，很貼近我們的生活，我們能產(chǎn)生很多的共鳴。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)很積極，解讀很精彩。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)會(huì)被愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)愛吧。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。下面請(qǐng)李老師對(duì)我們這節(jié)課作點(diǎn)評(píng)。
師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的亮點(diǎn)很多，自主學(xué)習(xí)、合作探究開展很不錯(cuò)，解讀很精彩，組長(zhǎng)帶動(dòng)得很好。你們定制的目標(biāo)也完成得很不錯(cuò)。火熱的激情和思維的火花讓我很驚嘆。同學(xué)們，記得有這樣一句話“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)��！蔽闹型庾娓笇?duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。所以,愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。
師：謝謝大家。
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