滑梯的科學課堂實錄

　　教學目標：

　　1、引導同學從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學，探究科學的奧妙；培養(yǎng)同學與人合作的精神。

　　2、培養(yǎng)同學自主地提出問題、解決問題的能力。

　　3、初步學會做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的對比實驗。

　　活動設計：

　　一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　情境：樂樂（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個大跟頭！

　　問題：這個滑梯設計不合理，怎樣改進？

　　二、嘗試解決問題

　　同學想方法改進：把滑梯坡度變緩，樂樂平安滑下。

　�。ㄍ瑢W初次調試，很可能把滑梯的坡度調得過小，樂樂滑不下來，或速度過慢，不好玩。反復幾次，就會調整合適。）

　　三、引導同學提出新問題

　　教師引導：看來，小小滑梯里還有些科學道理。通過上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學問題？

　　同學分組討論后交流匯報，教師板書記錄。

　　同學提出的問題有：

　　滑梯加水后，玩起來有何不同？

　　不同資料制作的滑梯有何不同？

　　滑梯的坡度與下滑速度有什么關系？

　　滑梯的坡度與沖出距離有什么關系？

　　滑梯的坡度是否有限制？

　　下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關系？

　　怎樣可以使物體在下滑中途慢下來？

　　物體下滑后能否上高坡？

　　四、研究方法指導

　　1、篩選問題：指導同學對問題進行整理歸類，篩選出有研究價值又有能力研究的幾個問題。

　　2、各組確定研究問題并對所選問題進行預測假設。

　　3、確定研究方法，制定研究計劃，并進行組內分工。

　　4、提示：①實驗條件的控制，②實驗現(xiàn)象的記錄。

　　五、各組自主選取實驗資料，自主實驗探究，教師巡視指導。

　　六、初步歸納，得出結論：

　　同學分組逐個宣讀實驗記錄、實驗結果，演示實驗方法。

　　七、交流評議

　　1、組內評議

　　2、各組互評

　　八、擴展延伸

　　考慮后回答：

　　1、騎自行車下陡坡應注意什么？

　　2、樓梯為什么要安扶手？

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