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滑梯的科學(xué)課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)的奧妙；培養(yǎng)同學(xué)與人合作的精神。
2、培養(yǎng)同學(xué)自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、初步學(xué)會(huì)做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
情境：樂(lè)樂(lè)（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個(gè)大跟頭！
問(wèn)題：這個(gè)滑梯設(shè)計(jì)不合理，怎樣改進(jìn)？
二、嘗試解決問(wèn)題
同學(xué)想方法改進(jìn)：把滑梯坡度變緩，樂(lè)樂(lè)平安滑下。
（同學(xué)初次調(diào)試，很可能把滑梯的坡度調(diào)得過(guò)小，樂(lè)樂(lè)滑不下來(lái)，或速度過(guò)慢，不好玩。反復(fù)幾次，就會(huì)調(diào)整合適。）
三、引導(dǎo)同學(xué)提出新問(wèn)題
教師引導(dǎo)：看來(lái)，小小滑梯里還有些科學(xué)道理。通過(guò)上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)分組討論后交流匯報(bào)，教師板書(shū)記錄。
同學(xué)提出的問(wèn)題有：
滑梯加水后，玩起來(lái)有何不同？
不同資料制作的滑梯有何不同？
滑梯的坡度與下滑速度有什么關(guān)系？
滑梯的坡度與沖出距離有什么關(guān)系？
滑梯的坡度是否有限制？
下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關(guān)系？
怎樣可以使物體在下滑中途慢下來(lái)？
物體下滑后能否上高坡？
四、研究方法指導(dǎo)
1、篩選問(wèn)題：指導(dǎo)同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，篩選出有研究?jī)r(jià)值又有能力研究的幾個(gè)問(wèn)題。
2、各組確定研究問(wèn)題并對(duì)所選問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)假設(shè)。
3、確定研究方法，制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行組內(nèi)分工。
4、提示：①實(shí)驗(yàn)條件的控制，②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。
五、各組自主選取實(shí)驗(yàn)資料，自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。
六、初步歸納，得出結(jié)論：
同學(xué)分組逐個(gè)宣讀實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示實(shí)驗(yàn)方法。
七、交流評(píng)議
1、組內(nèi)評(píng)議
2、各組互評(píng)
八、擴(kuò)展延伸
考慮后回答：
1、騎自行車(chē)下陡坡應(yīng)注意什么？
2、樓梯為什么要安扶手？
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