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    1. 中職應用電子技術專業(yè)教學初探論文

      時間:2022-07-03 00:16:33 電子技術/半導體/集成電路 我要投稿
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      中職應用電子技術專業(yè)教學初探論文

        摘 要:隨著國內外電子行業(yè)的飛速發(fā)展,電子技術廣泛應用于各個領域,電子企業(yè)求賢若渴,社會對電子類人才的需求與日俱增,中職教育也面臨著教學改革的重任。本文基于中職電子技術專業(yè)的教學狀況,分析研究了教學中不適應人才培養(yǎng)和需求的弊端,重點對教學改革提出新的思路。主要從激發(fā)學生的學習興趣、改革課堂教學組織結構、實施專業(yè)分類教學以及強化實踐教學等幾方面進行探索。

      中職應用電子技術專業(yè)教學初探論文

        關鍵詞:應用電子技術論文

        教育部早在2004年就曾指出:中等職業(yè)學校要主動適應經濟和社會發(fā)展需要,以就業(yè)為導向確定辦學目標,找準學校在區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。中職學生求學的目的是為了能夠找到合適的崗位工作。而當今世界正日益受新科技的沖擊,科學技術的迅速發(fā)展對人才的要求更高。電子技術專業(yè)課程由于電子技術更新速度快,面臨教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術的發(fā)展和變化,缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),僅能使學生完成低層次的教育的狀況。本人從事電子專業(yè)的教學多年,鑒于以上所述實際情況,我校從以下幾方面進行了改革,并取得了初步的成效。

        一、培養(yǎng)雙師型教師隊伍,打造過硬教師團隊

        培養(yǎng)“雙師型”教師是為了更好的培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質人才。學生的職業(yè)能力主要取決于在校期間老師的實踐能力。目前我校根據專業(yè)實際情況,通過各種方式引進人才,我們經常采取走出去和請進來的方法與同行交流。特別是企業(yè)一線工作的技術骨干來為學生講課,讓學生認識到工作期間會遇到哪些問題及處理文案,從而提高學生的實踐能力;每年選派1人以上在校教師到企業(yè)參加實踐鍛煉進行培養(yǎng),增強教師的實踐教學能力,通過深造的方式提升教師的自我能力素質和教學經驗,從而更好的服務學生,提高教學質量;另外我校通過學習兄弟學校的改革經驗,來反思我們以往教學中的不足以及進行教學改革的方向,組織教師就如何實施教學進行討論,在討論中讓教師清楚的了解到教學的方向,從而更好的提高教學效率,以滿足課程改革的需要。

        目前我校已跟多家企業(yè)合作,建立了多個職教師資培訓基地和實習實訓基地,同時也幫助企業(yè)培訓技術人員。在此基礎上,要加強與大型企業(yè)合作,建立起學校到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道,通過與企業(yè)簽訂合約,為學生提供實習崗位提供良好條件。

        二、加強非認知技能,培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展

        為了充分地了解電子信息產業(yè)的人才需求情況,我們深入基層、深入企業(yè),進行全面、廣泛的市場調研,以就業(yè)為導向,以此作為新專業(yè)開發(fā)和專業(yè)改造以及專業(yè)課程設置的重要依據,掌握市場動態(tài),提高辦學的針對性、準確性和適應性。調查顯示,越來越多的用人單位認為,中職學生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更來得重要,較多的大型企業(yè)和外企在招聘學生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮,道德修養(yǎng)水平被用人單位認為是第二重要的因素。目前大學生在言行上存在較大差距,企業(yè)往往在培訓方面花費大量的人力物力,用人單位認為學生在追求較高報酬的同時,往往忽略了多一點奉獻和對等付出的思考,跳槽頻繁,不安心工作,不辭而別的現象越來越多。所以培養(yǎng)學生專業(yè)技能跟社會適應能力很重要,專業(yè)基本技能是中職學生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力,這一能力強調專業(yè)的應用性和針對性,是屬于第一層次的能力,只有具備了這種能力,才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應能力是指中職學生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責任心等,強調積極的人生態(tài)度、對社會的適應性和行為的規(guī)范性,它應包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質等,社會適應能力是企業(yè)考察中職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求中職學生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力,它包括學習能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學生,在進入用人單位后逐漸表現出其優(yōu)越性。

        三、整合教學內容,優(yōu)化教學手段

        跟院校本科生比起來,中職學生文化素質相對低點,理解能力弱。而電子技術應用專業(yè)課程教材內容比較抽象,理論性又強,與過去學習的聯(lián)系不大,學生領會教材感到十分吃力,因此在教學方法上必須做出適當的調整。中職學生畢業(yè)后主要從事操作性工作,在組織教學時,理論要求應適當降低,避繁就簡;多講宏觀的東西,少涉及微觀的分析;鼓勵教師整合課程的教學內容,開發(fā)多媒體教學課件。目前多媒體教學已廣泛應用于電子技術專業(yè)課程教學之中,直觀性強、形象生動,更容易讓學生從課堂中獲取專業(yè)知識,易于被接受。

        課堂上經常利用討論引導學生正確認識當前的就業(yè)形勢,準確定位,鼓勵學生學習的積極性和主動性,利用豐富的網絡資源,提高學生對學習電子專業(yè)的興趣,我向學生推薦“通信人家園”網上欄目,網絡平臺的信息量大,在上面可以進行有關技術方面的交流與討論,提高了學生的學習興趣,同時也擴大了學生的知識面。

        我們力爭把學生培養(yǎng)成能適應經濟社會發(fā)展與建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的,具有較強的組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力和良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高技能型的高等技術應用性人才。

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