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《古詩兩首》教學(xué)案例設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字，朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞秋景
1、課件展示：秋末初冬圖。
2、仔細(xì)觀察畫面，感知秋末初冬的，指導(dǎo)看圖：
�、� 這是哪個季節(jié)的景色?
�、� 你是從哪里看出來的?
(荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。)
二、初讀感知
1、揭題：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)宋代大詩人蘇軾寫的一首詩《贈劉景文》。
2、介紹劉景文：
名季孫，是蘇軾的好朋友，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“劉”。
3、請同學(xué)們自由讀讀這首詩，要求能讀正確。
4、指名讀，正音。
5、要求人人都讀正確，要求同桌互讀。
三、細(xì)讀品味
1、讀了好幾遍，這首詩的大概意思你知道嗎?把你讀懂的地方跟同學(xué)們交流交流。談自己的初步感知。
2、讀文質(zhì)疑：
哪些詞、句你讀不懂，畫出來打個問號。
3、請你把不懂的地方提出來，質(zhì)疑估計：
擎雨蓋 傲霜枝 殘
4、我們想辦法一起來解決。結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解。
5、講詩意，誰能連起來把整首詩的意思講一講?
四、感受意境
1、通過詩中哪些詞句可知這首詩寫的是秋末冬初的景色?體會秋天特點。
2、這樣的畫面給你什么樣的感覺?交流感受：
收獲的季節(jié)，富有生機(jī)的季節(jié)。
3、誰能讀出這種情感?自由練讀，等會兒展示。有感情地朗讀：
自由──個別──齊讀。
五、背誦積累
看誰能背誦這首詩。
六、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示：認(rèn)讀字，提出小組合作學(xué)習(xí)，要求：
�、� 人人會認(rèn)。
�、� 交流記憶方法。
2、課件出示要書寫的生字：
劉 記 枝
指導(dǎo)讀、記、寫。
【板書設(shè)計】
古詩兩首
贈劉景文
蘇 軾
荷盡已無/擎雨蓋，
菊殘猶有/傲霜枝。
一年好景/君需記，
正是橙黃/桔綠時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名背誦《贈劉景文》。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶怎樣學(xué)懂這首詩，回憶學(xué)法：
讀詩句，知大意，細(xì)品讀，悟情感。
二、小組合作，讀詩明意
1、提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 人人會正確朗讀。
�、� 想辦法記住生字。
�、� 理解詩句的意思。
�、� 提出不理解的地方。
2、小組合作，嘗試學(xué)習(xí)：
目標(biāo)⑴：人人達(dá)到。
目標(biāo)⑵：相互交流，共同理解。
目標(biāo)⑶：記下小組內(nèi)無法解決的問題。
三、交流反饋，解決疑難
1、組織交流反饋：
�、� 組織小組與小組賽讀。
�、� 指名小組學(xué)習(xí)組長，提出本組的疑難問題。
�、� 難理解的詞句：
寒 斜 生 坐 遠(yuǎn)山寒石徑斜 停車坐愛楓林晚
2、引導(dǎo)學(xué)生解疑，結(jié)合指導(dǎo)看插圖，借助插圖理解難句。
四、感悟詩意，熟讀成誦
1、引導(dǎo)體會：
讀了這首詩，在你眼前出現(xiàn)的是一幅怎么樣的畫面?感悟詩的意境美。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出秋天這么美好的意境。
(自由讀，找伙伴讀，個別讀。)
3、指名背誦。
五、總結(jié)展示，課外拓展
1、總結(jié)：
這兩首詩，描寫的都是秋天的景色。在詩人眼中，秋天是個怎么樣的季節(jié)?齊背兩首詩。
2、拓展：
誰還能背誦有關(guān)秋天的詩?
六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1、課件出示：
于 楓 首
認(rèn)讀生字。
2、指名讀，并說說難寫的字。
3、范寫生字：
首：第三筆一橫要長一點。
4、布置作業(yè)：
“我會填”。
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