談?wù)n堂教學(xué)的進與退

　　課間說起上課的進度，才發(fā)現(xiàn)我是上得最快的那個，老師的進與退。譚趁機給我善意的提醒，說有學(xué)生說我講課太快，跟不上。這個問題，我了然于心，一直想改正，但誠如一個人的性格，怎可能容易改掉，所以在開課第一天，我就對學(xué)生說了我的缺點，希望他們盡快適應(yīng)我，而不是我來適應(yīng)大家。

　　班會課，許不在，讓我?guī)兔ΡO(jiān)管。我決定讓學(xué)生寫寫對我上課的意見，并把剛才老師的表達也一并說了。五分鐘后，同學(xué)的意見全收上來，大多數(shù)都是覺得我講話速度太快，希望放慢速度，范文《老師的進與退》。有兩張紙條吸引了我的注意，只有一句話“我就是覺得老師不太公平”。

　　對學(xué)生不公平，這是我從未曾考慮過的問題，也決不允許它發(fā)生。還不認(rèn)識他們，查看桌位表，發(fā)現(xiàn)他們是同桌。我叫他們出來說說老師怎么不公平，他們先沉默不語，我鼓勵他們說。告訴他們，老師也許無心，做了什么不公平的事，一定要說出來，老師才可以更好改正。張同學(xué)終于說了，表達的意思是，我一開始讓他當(dāng)課代表，最終又沒讓他當(dāng)，是不是因為他是復(fù)讀生，看不起他。

　　才想起，我一開始是準(zhǔn)備讓他當(dāng)語文科代表的，因為他背書極快。最后是因為覺得他的膽子有點小，遂沒成。但當(dāng)時我并沒有很好向他解釋。原來是一場誤會。

　　問張同學(xué)的同桌，他說因為不知道寫什么，看到同桌這樣寫了，就寫了。我告訴他，做任何事都要對自己負(fù)責(zé)。他點頭。

　　謝謝同學(xué)的意見，這樣老師才可以和同學(xué)一起進步。

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