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高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)探析論文
摘要:高中化學(xué)是高中階段的一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，對(duì)于高中學(xué)生日后的生產(chǎn)生活具有十分重要的影響。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，大多是理論知識(shí)的講授，這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的全面理解�，F(xiàn)代化的高中化學(xué)教學(xué)逐步增加了對(duì)課堂外的教學(xué)環(huán)節(jié)，然而在實(shí)際操作過程中仍然存在許多需要討論和改進(jìn)的地方。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);課堂內(nèi)外;教學(xué)研究
中圖分類號(hào):G633．8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006－0049－(2015)19－0035－02
作為一門高中階段的必修學(xué)科，化學(xué)相比較于其他學(xué)科，與實(shí)際的生產(chǎn)生活具有更加緊密的聯(lián)系，這也就要求高中化學(xué)的教學(xué)不能僅僅局限于傳統(tǒng)課堂內(nèi)的教學(xué)，與實(shí)驗(yàn)操作等課堂外的知識(shí)進(jìn)行銜接授課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟化學(xué)的魅力，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分可行的意義。對(duì)高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)研究，旨在針對(duì)現(xiàn)階段由傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，能夠進(jìn)行更加科學(xué)有效地過渡。
一、高中化學(xué)簡(jiǎn)要介紹
(一)高中化學(xué)的教學(xué)要求
高中化學(xué)是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)通過相關(guān)的化學(xué)測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。高中化學(xué)的教學(xué)要求，是教授高中學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)，研究與生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、創(chuàng)新、思考等方面的能力。［1］教師應(yīng)讓學(xué)生掌握科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的自學(xué)能力。在課程安排時(shí)盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免太過枯燥的授課方式，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
(二)對(duì)高中化學(xué)的課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)研究的意義
教育是興國(guó)之本，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在社會(huì)文化程度整體提升的現(xiàn)代社會(huì)，高中化學(xué)因其在生產(chǎn)生活中的重要作用而備受重視。高中化學(xué)是學(xué)生了解身邊世界的重要學(xué)科，也是日后學(xué)生在深入相關(guān)領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)模式過渡和轉(zhuǎn)變的重要階段，高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)的形式對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量具有一定的優(yōu)越性，然而在實(shí)際的實(shí)施過程中遇到了一些問題，需要給予足夠的重視并進(jìn)行改進(jìn)探討。對(duì)高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)進(jìn)行研究，旨在明確優(yōu)化方案，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合性差
現(xiàn)階段，高中化學(xué)課堂內(nèi)的教學(xué)多以課本知識(shí)授課為主，輔助有相關(guān)的習(xí)題作業(yè)，和試卷考試考核。課堂外的教學(xué)有實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)等。在高中化學(xué)課堂內(nèi)外的授課之中，存在很大的偏向性，課堂內(nèi)外的結(jié)合性也較差。［2］高中化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)仍以理論教學(xué)的方式向?qū)W生傳授，學(xué)生不能在實(shí)踐中感受化學(xué)的魅力，死記硬背的學(xué)習(xí)方式大大加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而課堂外的實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)講解則相對(duì)來(lái)說(shuō)并不到位，甚至有些學(xué)校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅走個(gè)過場(chǎng)。這就使得高中化學(xué)課堂外的教學(xué)作用大大減弱。
(二)學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)課堂外的教學(xué)重視程度不足
我國(guó)教學(xué)模式受最終考核方式的限制，過渡步伐相對(duì)較緩，高效的優(yōu)化方案仍處于探索階段。在高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)的實(shí)施過程中，出現(xiàn)的最大的問題就是學(xué)生對(duì)課堂外的化學(xué)教學(xué)不夠重視，配合程度和認(rèn)真程度都有所欠缺。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雖然課堂外的教學(xué)模式更加有趣和有效，然而學(xué)生大多追求短期考試考核上的利益而更加重視課堂內(nèi)的教學(xué)，對(duì)課堂外的化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏督促和學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而輕視課堂外的教學(xué)。這也會(huì)導(dǎo)致高中化學(xué)課堂外教學(xué)的實(shí)施效果不好，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
(三)高中化學(xué)課堂內(nèi)外的教學(xué)形式單一
高中化學(xué)課堂內(nèi)外教學(xué)形式較為單一，課堂內(nèi)的教學(xué)往往局限于理論教學(xué)，課堂外往往只進(jìn)行實(shí)踐操作。在高中化學(xué)課堂中的教師教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，理論與實(shí)踐的授課內(nèi)容大多一刀切，相互之間的融合性較差。作為同一門學(xué)科的兩種授課方式，應(yīng)當(dāng)相互滲透，各有側(cè)重，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)的優(yōu)化研究
(一)合理安排高中化學(xué)課堂內(nèi)外的授課內(nèi)容
要想充分發(fā)揮高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)這種教學(xué)模式的作用，就需要對(duì)高中化學(xué)課堂內(nèi)外的授課內(nèi)容進(jìn)行合理分配，從原來(lái)的重理論、輕實(shí)踐的模式向理論與實(shí)踐并重的模式上發(fā)展。高中化學(xué)所涉及的知識(shí)安排中，根據(jù)具體的知識(shí)方面，應(yīng)當(dāng)安排更為合適的教學(xué)課堂去講解，合理規(guī)劃與安排教學(xué)內(nèi)容，課堂內(nèi)外結(jié)合發(fā)展，這樣不僅有助于學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，還能開拓思維，促進(jìn)思考，讓學(xué)生從多角度理解和記憶，同時(shí)拓寬了學(xué)習(xí)渠道，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不拘泥于學(xué)習(xí)形式而靈活學(xué)習(xí)。［3］
(二)采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?/p>
高中化學(xué)的考核方式一般以試卷答題為主，學(xué)生也更熱衷于通過不斷的做題來(lái)提高自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)于課堂外化學(xué)教學(xué)考核的缺乏使得學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)力性不足，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)目己朔绞�，督促學(xué)生重視課堂外的教學(xué)，如通過布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作能力考核等。讓學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)中同樣能得到良好的學(xué)習(xí)反饋，同時(shí)讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)加強(qiáng)課堂內(nèi)外教學(xué)形式的交融結(jié)合
在對(duì)高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)研究時(shí)，對(duì)整天的教學(xué)規(guī)劃和授課方式進(jìn)行深入研究能夠保障課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方式實(shí)施的可行性。在通過不同方式進(jìn)行同一學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)所需要的授課形式，可以相互借鑒、相互融合、各有側(cè)重，靈活安排不同高中化學(xué)課程安排的授課形式。例如在課堂內(nèi)進(jìn)行理論授課時(shí)，可以通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演練或者視頻播放等形式幫助學(xué)生理解，在實(shí)踐操作時(shí)同樣可以對(duì)其中所涉及的知識(shí)再次進(jìn)行講解，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，強(qiáng)化記憶。
四、結(jié)語(yǔ)
高中化學(xué)的重要性不言而喻，在以高考為動(dòng)力督促學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)是教育合理化、人性化的有效手段。根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)要求，分析清楚現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)課堂所存在的問題，利用切實(shí)可行的優(yōu)化改革措施，在內(nèi)外結(jié)合的化學(xué)課堂進(jìn)行應(yīng)用，盡可能的讓學(xué)生更加全面的理解高中化學(xué)的授課要點(diǎn)，擺脫一味的枯燥教學(xué)，提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
［參考文獻(xiàn)］
［1］陸亞東．試析高中化學(xué)科學(xué)探究常態(tài)化教學(xué)的必要性［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013(4):3－5．
�。�2］劉麗環(huán)．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．華章，2011(19)．
�。�3］陳善飛．深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高學(xué)生實(shí)踐能力［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與索，2012，21(5):46－48．
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