《圖形圖像處理》課程信息化教學設計思路論文

　　摘 要：信息化網絡環(huán)境為現(xiàn)代教育發(fā)展提供了新的平臺。筆者結合《圖形圖像處理》這門課程的特點和近年來對信息化課程的發(fā)展、現(xiàn)狀的思考，淺析課程信息化教學設計思路。

　　關鍵詞：信息化教學;設計思路;《圖形圖像處理》

　　1 《圖形圖像處理》課程信息化教學設計思路

　　《圖形圖像處理》課程是多媒體技術專業(yè)的專業(yè)課程，本課程主要面向網站開發(fā)、動畫設計、影視制作等行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備一定的審美能力和專業(yè)創(chuàng)作能力，熟練完成圖形圖像制作、動畫設計、影視制作、音視頻制作等工作的高技能高素質人才。面向崗位：網頁設計師、動畫制作師、攝影攝像師、視頻編輯師。根據本專業(yè)的崗位需求及課程要求確定本課程的重點為學習圖像編輯的思維方法和基本技巧，制作流程、全面掌握制作圖像特效及各種風格表現(xiàn)。這對技術環(huán)境提出了較高的要求。為此《圖形圖像處理》信息化課程開發(fā)設計思路包含以下幾方面。

　　1.1 界面設計思路

　　界面是系統(tǒng)和用戶之間進行交互和信息交換的媒介，它實現(xiàn)信息的內部形式與人類可以接受形式之間的轉換。由于我們面向的對象大多是中職學生，所以在界面設計過程中，我們應該以簡潔、明快、美觀為目標，符合中職學生的視覺心理特點。因此，在《圖形圖像處理》信息化課程中，網頁的界面以淺藍色為主色調，因為淺藍色比較簡潔明快，視覺不疲勞。在頁面右下方加上制作實例影視動畫，以強化對學習者的視覺刺激，重點是講述圖形圖像處理軟件的使用方法。也是為了能引起學習者注意和創(chuàng)設學習情境的思想，學習者因此很容易進入教學內容的學習。

　　1.2 便于創(chuàng)新學習設計思路

　　盡可能提供多媒體材料，發(fā)揮其整體功能優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設學習認知與科學探究的情景，并聯(lián)系已學知識和生活經驗，以典型實例引導學生研究討論，將課堂延伸至課外。信息化教學要求建立“創(chuàng)新型學習的教學模式”。為此，《圖形圖像處理》信息化課程可以設置靈活的鏈接和學習辭典功能。學生在學習過程中可以及轉到與學習相關的內容上去，也可以通過辭典查閱相關知識，還可以直接進入因特網進行相關資料搜索，并可將自己搜索到的新知識新資料加入學習辭典與同學共享，體現(xiàn)學習成功的喜悅。這些功能的實現(xiàn)大大增強了學習者主動學習的興趣和信心，也強化了學習者對知識理解、深化的功能。

　　1.3 符合教學規(guī)律與學生自主學習規(guī)律設計思路

　　教的過程和學的過程在作為一個整體的教學過程中是有規(guī)律地聯(lián)系在一起的。信息化課程的教學設計必須體現(xiàn)教學規(guī)律。它包括兩個方面的含義：一方面在學科內容的傳授上要符合教學的基本規(guī)律;另一方面在教學過程的設計中也要符合教學規(guī)律。例如在《圖形圖像處理》信息化課程設計中，每一主題的學習都安排作業(yè)與練習，同時在整體設計上還設有綜合測試。它們各自在教學過程中起著部分與綜合的作用。在《圖形圖像處理》信息化課程設計中，在線課堂、在線討論、課間休息等都是圍繞學生的自主學習設計的。

　　2 《圖形圖像處理》信息化課程的優(yōu)勢

　　2.1 資源開放與共享和協(xié)作交流優(yōu)勢

　　在《圖形圖像處理》信息化課程的功能設計中,我們不僅給學習者提供課堂的學習內容，而且還提供課件庫、電子教案庫、視頻庫等相關學習資源的連接。此外，我們還開辟了“學習辭典”欄目，由教師和學生進行共建。大家都可以將自己所學到的有價值的詞語解釋添加進來進行學習共享。但在師生添加內容的過程中，他們的權限是不同的。學生只可以往里面添加內容，而老師既可以添加、又可以刪除其中的內容。由于在這個添加和搜索的過程中，其中的內容不僅包括課程內容的基本概念，還可以包括有關學習資料甚至學習者自己的心得體會，所以我們在設計過程中把這一欄目取名為“學習辭典”而非“學習詞典”或者“電子辭典”一類的說法。

　　2.2 自主學習優(yōu)勢

　　在《圖形圖像處理》信息化課程中，首先，它具有一般信息化課程的優(yōu)勢，那就是學生可以根據自己的學習時間自由的安排學習進度。此外，我們還可以通過設計提高學習興趣使學生的學習達到真正的高效、自由、靈活：強大的學習辭典功能、電子筆記功能、課間休息功能、虛擬實訓的功能設計。

　　2.3 直觀教學優(yōu)勢

　　《圖形圖像處理》是一門理論聯(lián)系實際的課程，實訓在這門課程中占有相當大的分量。在傳統(tǒng)的實訓課堂學習中，我們的老師時常會遇到很多困惑：實訓室設備緊缺、昂貴設備遭受破壞，許多實訓由于客觀外界條件限制而無法獲得理想的效果。在《圖形圖像處理》信息化課程中，虛擬實訓的實現(xiàn)，在很大程度上為老師解決了上述困惑。

　　3 結 語

　　總之，我們在信息化課程的設計中，首先應該注意色彩的搭配，注意交互的運用、結構、布局和配樂等要素，以此來充分調動學習者的學習興

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