讓課改的春風喚醒課堂

尊敬的各位領導和老師：

　　晚上好！

　　自從李局來到我校負責全面工作，新課程改革的春風也隨之走進我們的校園，走進師生的生活，我來不及收拾忙碌的身影，帶著疑問的腳步邁進新課程的殿堂。我們都知道21世紀是知識經濟和信息化的時代，科學技術迅猛發(fā)展，知識更新的速度和教育自身的變革日益加快，原有的教育觀念，教育方式已不再適應學生，新的教育理念就是要把課堂還給學生。下面就從三方面談談我的一些感受。

　　一. 課改前的課堂

　　從事多年教學的我，發(fā)現(xiàn)這幾年自己所帶的班級課堂氣氛不活躍，大部分學生不愿意動手，不愿意動腦去思考問題，更談不上舉手發(fā)言了，只有少部分學生和我在課堂上表演，有時候自己還在發(fā)牢騷，嘆氣，埋怨這，埋怨那，從不考慮學生的感受，更不會找自身的原因。就拿我班的學困生來說，語文課不是睡覺，就是偷偷在桌下玩自己的東西，你盯著他們，他們就不玩，一旦你把目光轉移到其他同學身上，他們又繼續(xù)，好像跟你捉迷藏似的，一節(jié)課下來，自己滿頭大汗，累得腰酸背痛，而只有少部分學生學到知識，所以每次檢測學生的學習情況，總有十幾個學生不及格，不及格的分數(shù)大多在0~40分之間，這難道不可悲嗎？

　　二. 課改后的課堂

　　我校多次組織教師外出聽課，讓教師接受外界的新思想，把握課堂的新脈搏，積極探索新課程中教師的角色，學生學習方式的研究，教師集體備課的學習以及聽專題講座。通過一個多月的學習，我嘗試各種新的教學方法，如讓學生建立合作學習小組，共同探究，共同交流，讓學生自己當小老師。我發(fā)現(xiàn)學生發(fā)生了變化，因為他們的學習積極性提高了；教師也發(fā)生了變化，因為教師把課堂還給了學生，課堂不再像一潭死水。就拿我班的劉宏濤和歐陽升這兩個學困生來說吧，上課不再睡覺，而是跟著小組的同學讀書，遇到不懂的問題甚至能主動請教成績好的同學，當我看見他們有了這點進步，我及時給予表揚，樹立他倆的學習自信心，使他倆有了不斷前進的動力，劉宏濤有講故事的才能，講起故事來繪聲繪色；歐陽升思維獨特，經常提出與眾不同的看法，我就利用課余時間讓他倆展示閃光點，這樣一來，我發(fā)現(xiàn)他們不管是學習，還是勞動，積極性都有所提高。

　　三. 善于反思，找出不足

　　學習是前提，實踐才是真知。上星期五我上了一節(jié)公開課，在教學中有幾處教學細節(jié)處理不當。一是作為篇幅較長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，面面感受非洲的多彩顯得有些牽強，整堂課的設計致使后面的練習部分學生無以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺；二是未能發(fā)揮好小組長的作用和沒有及時給學生做出評價。在評課中，李局也說到，學生之間要建立友好，團結，互助的關系，讓學生知道小組就像一個大家庭，家庭中的每一個成員應該相互尊重，相互幫助，相互學習，才有利于主體教學的順利進行。在教《彩色的非洲》一文，我真的體會到了，就拿我讓學生在自讀課文中找出三個感嘆句來說吧，有些學困生未能找到，如果我能發(fā)揮好小組長的作用，讓學生相互幫助，他們就能很快的完成老師布置的任務。黃副校長也說了，雖然我們已走進課改的課堂，但后面的路還很漫長，還有待老師們去探究，去挖掘。

　　說真的，我很感謝校領導和全體小學教師給予我的支持和幫助。讓我們攜起手來，尋找存在的問題，思考改進的方法，嘗試新的教育理念，我相信只要我們共同努力，陽江學校在不久的將來將成為島上的一顆璀璨的明珠。

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