師生互動的英語教學案例

　　教學背景：

　　本課重點學習“tall /short ？”以及I am tall .you are short /I am short ,you are tall.這個句型。

　　教學片斷：

　　( 1)T 出示動物圖片giraffe (長頸鹿)和deer (鹿),并進行比較The giraffe is tall. The deer is short.

　　教師帶上長頸鹿的頭飾,讓班上的一個同學帶上鹿的頭飾來呈現句子I am tall, you are short /I am short ,you are tall.,老師與學生之間展開對話:

　　T: Hi, deer.

　　S1: Hi, giraffe.

　　T: Nice to see you again.

　　S1: Nice to see you again.

　　T: I am tall, you are short .

　　S1: I am short, you are tall.

　　(2)教師分別讓其他的學生也帶上動物頭飾(duck mouse elephant…)進行比較來操練這個句型:I am tall, you are short/I am short, you are tall.

　　(3)讓學生與學生之間展開對話，有同桌、小組之間的對話

　　( 4)排列隊伍,來鞏固操練I am tall, you are. Short/I am short, you are tall.

　�。�5）游戲幫動物們找到自己的家，教師用課件演示，課件出示幾個動物的家，讓學生幫它找到家。為什么這個家是長頸鹿的呢？＂The giraffe is tall＂ 等。

　　(6) sing a song . ＂Tall And Short

　　把 小學英語PEP三年級下冊第一單元學的一首歌:＂Boy and Girl＂中的＂boy＂

　�。�gｉｒl＂ 分別用＂tall＂ 和＂short＂這兩個單詞來替代。

　　教學反思：

　　《國家英語課程標準》關于“教學中應注意的問題”部分指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……�！迸d趣是最好的老師，是學好英語的關鍵。在教學中，我們要善于從多種渠道尋找方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，打下扎實的英語基礎。教師應采取多種多樣的形式調動學生，引導學生，讓他們真正做到愛學、樂學、博學。本教學片斷采用了多種教學方法和教學手段。單一、古板的教學方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，讓學生對學習英語不感興趣。新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，師生互動的。在教學中，我通過師生之間，生生之間的這種互動合作來呈現操練重點句，充分體現了學生的主體地位，又通過歌曲游戲等手段來激發(fā)學生學習英語的興趣。由此，我不由得想到：在課前，老師多花點心思從學生的角度去想問題，去備課，去準備教具，會收到事半功倍的教學效果。新課程標準下的英語課堂應該是愉快、輕松 、和諧、活潑的。只有在這樣的課堂中，學生才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能發(fā)揮。同時，從動腦、動口、動手等方面還能讓學生提高學習的興致，活躍思維，激發(fā)學習興趣，并在活動游戲過程中培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力，為他們的終身學習打下良好的基礎。

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