- 相關推薦
高職物流管理專業(yè)教改的思路研究論文
高職教育和普通高校本科教育有一定差異，本科教育更加重視專業(yè)理論課程的教育，有一定學術研究性質，相比之下，高職教育更加重視學生實際應用能力和崗位技術能力的培養(yǎng)。新時期人才市場發(fā)生了新的變化，掌握一定崗位技能的專業(yè)技術人才缺口有所增加，高職物流管理專業(yè)教學改革也要認識到新時期高職學生就業(yè)形勢的變化，為學生就業(yè)以及長遠發(fā)展打好基礎。
一、高職物流管理專業(yè)教學改革形勢
�。ㄒ唬⿲嵺`教學提出了新的要求
高職物流管理專業(yè)教學目標是為社會培養(yǎng)應用型物流人才，教學活動以學生物流技術水平以及專業(yè)知識的培養(yǎng)為中心，知識結構和能力結構也以物流專業(yè)實際活動為基礎，專業(yè)學生畢業(yè)之后應該掌握物流專業(yè)基礎知識和技術應用能力，同時形成比較全面的知識結構，保持較高的綜合素質水平，從而滿足物流管理崗位對實際工作能力和技能的需求。但是現(xiàn)階段，很多高職院校的物流管理專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的學科型教育模式，重視理論知識的教學，忽視了學生實踐操作能力和崗位能力的培養(yǎng)。
（二）教學現(xiàn)狀和不足
物流管理專業(yè)是國家教育部認定的技能緊缺人才重點專業(yè)，很多高職院校都響應教育部號召開設物流管理專業(yè)，但是很多高等職業(yè)技術學院都是中職院校升格改制建成的，導致高職物流管理專業(yè)在課程設置、課堂教學、師資建設等方面都出現(xiàn)了不同程度的問題。首先，部分高職院校物流管理專業(yè)的課程設置以及課程教學大綱不能充分體現(xiàn)高職院校的辦學特色和專業(yè)特點，專業(yè)教學計劃制訂缺少必要的社會論證，導致專業(yè)培養(yǎng)目標不夠明確，不符合物流管理專業(yè)崗位需求實際，課程設置不夠合理，存在一定的盲目性，導致學生知識結構、能力組成不能滿足物流管理崗位的實際需求。其次，受高職院校師資以及實驗教學條件限制，在教學計劃的制訂和設置工作中出現(xiàn)了因人設課、因條件設課的情況，很多非常重要的課程無法開課，不利于學生就業(yè)能力的提升。
二、高職物流管理專業(yè)教學改革思路
�。ㄒ唬⿲嵺`教學體制改革
實踐教學是學生鍛煉自身實踐操作能力的主要環(huán)節(jié)，高職院校物流管理專業(yè)的實踐教學涉及基礎技能、專業(yè)技能、綜合應用技能三個不同層次，在實踐教學體制改革工作中，要充分認識到物流管理崗位對學生不同層次能力的需求實際情況，在此基礎上，建立符合社會崗位的需求且和理論教學緊密相聯(lián)的實踐教學體系。實踐教學過程中，教師可以將物流管理實際崗位所需的各種能力劃分為多個不同的能力任務，在此基礎上開展有針對性的實踐訓練，幫助學生有層次地形成各種崗位所需的物流管理能力。專業(yè)教師要加強和物流管理企業(yè)之間的溝通合作，邀請經(jīng)驗豐富的物流師對崗位實際情況進行全面分析，并將物流管理崗位能力劃分為多個實踐教學技能培養(yǎng)任務，通過對能力的層層分解，加深物流管理專業(yè)對物流管理工作實際的了解，提升認識，了解學生需要掌握的技能和需要形成的能力，在此基礎上組織開展實踐教學，以學生為中心，幫助學生在短時間的實訓教學中快速形成行業(yè)和崗位技能。
�。ǘ┙虒W計劃與課程結構整合
高職物流管理專業(yè)教學計劃以及專業(yè)知識結構調整要圍繞實踐教學的重心開展，逐步減輕理論知識在課程設置中的分量，追求足夠和有用，確保學生掌握的理論基礎知識能夠滿足學生崗位技能和長期發(fā)展的需求，同時避免過于全面和深度，結合教育教學規(guī)律以及高職院校學生身心發(fā)展的客觀需求，積極聽取畢業(yè)生反饋和崗位精英人士的意見，了解用人單位實際情況和不同職業(yè)崗位對知識結構、技能組成的需求，了解各類知識的占比，在此基礎上，制定突出高職院校辦學特點和物流管理專業(yè)特色的課程體系，確保理論知識溝通，在此基礎上逐步增加實踐教學占據(jù)的比例，尤其是物流管理軟件如配送管理系統(tǒng)、運輸調度系統(tǒng)的教學過程中，教師要遵循實踐教學和理論知識教學各占一半的基本原則，為學生提供更充足的時間進行實踐操作訓練，課程結構調整方面，要根據(jù)物流管理崗位實際技能需求，對課程進行重組，采用模塊化的原理組成職業(yè)技能課程，滿足崗位任務需求，將技能和知識分解為若干模塊和獨立的知識點，并進一步明確知識點內部邏輯關系，幫助學生逐步形成完整的物流管理知識間的結構體系。
現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展，高級應用型物流人才需求迅速增加，高職物流管理專業(yè)也快速建設發(fā)展，為了滿足現(xiàn)代物流管理崗位的知識與技能需求，高職院校物流管理專業(yè)要積極開展教學改革，從教學結構、辦學理念、課程設置等方面入手，加強學生的崗位能力和技能培訓，為物流業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，減輕高職院校物流管理專業(yè)學生的就業(yè)壓力。
參考文獻：
[1]莫高興，張爾利.高職物流管理專業(yè)實踐教學改革探討[J].高教論壇，2016（5）.
[2]曾益坤，胡曉娜.基于現(xiàn)代物流開放實訓室的高職物流管理專業(yè)實踐教學改革研究[J].物流技術，2016（23）.
[3]胡曉娜.高職物流管理專業(yè)課程“微課化”課堂教學改革研究：以高職《物流成本管理》為例[J].科技視界，2015（21）.
[4]余名憲.高職院校物流管理專業(yè)實踐教學改革：以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院為例[J].物流技術，2014（9）.
[5]謝姍.項目教學法在高職物流管理專業(yè)的應用研究：以我院《物流市場營銷》課程教學改革為例[J].中外企業(yè)家，2016（16）.
【高職物流管理專業(yè)教改的思路研究論文】相關文章：
高職物流管理專業(yè)專業(yè)課程考核機制研究論文07-04
高職物流管理課程標準研究論文07-03
高職院校物流管理專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式研究論文07-04
基于現(xiàn)代物流實訓室管理的物流管理專業(yè)實踐教學改革研究論文07-04
高職物流管理教育游戲模式初探論文07-04
高職物流管理教學混合學習應用論文07-04
微課程在高職物流管理專業(yè)教學改革中的應用探論文07-04
綠色物流管理的發(fā)展對策研究論文07-04
煤炭物流管理中的問題與對策研究論文07-04