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英語(yǔ)教學(xué)案例《讓學(xué)生遨游在英語(yǔ)世界中》
我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。
例如：我采用“Let’sbeginnow.Goodmoring(afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Theclassisover.Good-Bye,class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，我提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Lookattheblackboard.”讓學(xué)生打開(kāi)書時(shí)，我便會(huì)說(shuō)出“Openyourbook,please.”，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書，我便說(shuō)“Closeyourbook,please.”并將雙手由攤開(kāi)到合并。
案例分析：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。
用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
也許在剛上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)不懂老師的課堂用語(yǔ)，這時(shí)，老師配合以一定的動(dòng)作，來(lái)幫助學(xué)生明白老師要表達(dá)的意思。接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生聽(tīng)習(xí)慣了，自然而然就會(huì)記住老師每句話的意思了。
這樣讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)課堂就是一個(gè)英語(yǔ)世界，在這個(gè)世界里，可以學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生與老師之間，可以自由的用英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間，可以用英語(yǔ)表演所學(xué)的對(duì)話，老師可以把所學(xué)的單詞，編成英語(yǔ)歌曲，教給學(xué)生，讓學(xué)生順利的記住所學(xué)的單詞。
總之，讓學(xué)生把英語(yǔ)課堂當(dāng)成一個(gè)自由發(fā)展的空間，可以自由的遨游于這個(gè)英語(yǔ)世界。
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