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《梅花魂》教學(xué)案例
《梅花魂》教學(xué)案例
一、導(dǎo)入揭題，故設(shè)懸念。
１、讀了課題，你想知道什么？
�。病⑹前�，梅花怎么會(huì)有靈魂呢？讓我們從文中去尋找答案吧！[
這里教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，緊扣“魂”字，故設(shè)懸念，設(shè)定目標(biāo)，為下文理解“魂”字含義，打下伏筆]
閱讀“離別贈(zèng)圖”。
�。�、自學(xué)思考：外祖父贈(zèng)圖時(shí)對(duì)尊兒說(shuō)的話中有什么共同點(diǎn)？再引出，三個(gè)感嘆號(hào)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。
�。�、小組討論后大組交流：
�、拧斑@梅花，是我們中國(guó)最有名的花...... 有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”
①梅花有什么品格？
②這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？
�、蹖W(xué)到這里，你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何理解？
（贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神）
�、啤皫浊陙�(lái)，我們中華民族...... 梅花的秉性才好！”
師：①中華民族有怎樣的氣節(jié)？
②這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？
③學(xué)到這里，你對(duì)梅花魂的`“魂”字有何新的理解？
（贊頌了中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神）
�、恰笆\兒，...... 你要好好保存它！”
師：①外祖父囑咐蔦兒好好保存墨梅圖，用意何在？
�、谶@里第三個(gè)破折號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？
�、蹖W(xué)到這里，你對(duì)“魂”字又有什么新的理解？
�。耐兄庾娓笇�(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。）
�。�、既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛(ài)，為什么還要贈(zèng)給蔦兒帶回祖國(guó)去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？
�。ū磉_(dá)了外祖父的一片愛(ài)國(guó)之心、赤子之情）
[教師獨(dú)具匠心，在教學(xué)“離別贈(zèng)圖”時(shí)，以三個(gè)感嘆號(hào)為抓手，采用“自學(xué)思考──小組討論──大組交流”的方法，緊扣“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義，使人耳目一新，回味無(wú)窮。]
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