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《梅花魂》教學(xué)案例
《梅花魂》教學(xué)案例
一、導(dǎo)入揭題,故設(shè)懸念。
1、讀了課題,你想知道什么?
。病⑹前,梅花怎么會(huì)有靈魂呢?讓我們從文中去尋找答案吧![
這里教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,緊扣“魂”字,故設(shè)懸念,設(shè)定目標(biāo),為下文理解“魂”字含義,打下伏筆]
閱讀“離別贈(zèng)圖”。
。、自學(xué)思考:外祖父贈(zèng)圖時(shí)對(duì)尊兒說(shuō)的話中有什么共同點(diǎn)?再引出,三個(gè)感嘆號(hào)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。
。、小組討論后大組交流:
、拧斑@梅花,是我們中國(guó)最有名的花...... 有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”
①梅花有什么品格?
②這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?
、蹖W(xué)到這里,你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何理解?
(贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神)
、啤皫浊陙(lái),我們中華民族...... 梅花的秉性才好!”
師:①中華民族有怎樣的氣節(jié)?
②這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?
③學(xué)到這里,你對(duì)梅花魂的`“魂”字有何新的理解?
(贊頌了中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神)
、恰笆\兒,...... 你要好好保存它!”
師:①外祖父囑咐蔦兒好好保存墨梅圖,用意何在?
、谶@里第三個(gè)破折號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?
、蹖W(xué)到這里,你對(duì)“魂”字又有什么新的理解?
。耐兄庾娓笇(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。)
。、既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛(ài),為什么還要贈(zèng)給蔦兒帶回祖國(guó)去呢?你能從中悟出“魂”的真正含義嗎?
。ū磉_(dá)了外祖父的一片愛(ài)國(guó)之心、赤子之情)
[教師獨(dú)具匠心,在教學(xué)“離別贈(zèng)圖”時(shí),以三個(gè)感嘆號(hào)為抓手,采用“自學(xué)思考──小組討論──大組交流”的方法,緊扣“魂”字,層層推進(jìn),啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義,使人耳目一新,回味無(wú)窮。]
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