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    1. 《認(rèn)物體 》教學(xué)案例

      時(shí)間:2022-07-03 12:36:03 語(yǔ)文 我要投稿
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        教學(xué)案例

      《認(rèn)物體 》教學(xué)案例

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形的特征。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解這幾種概念的意義。

        2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

        3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形的特征為教學(xué)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初步理解概念的意義為教學(xué)的難點(diǎn)。

        三、教具

        1、投影儀和相關(guān)的投影片。

        2、相關(guān)的圖片。

        四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法

       。ㄒ唬└兄矬w的形狀

        導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天有幾位朋友要到咱們班來(lái)做客,咱們歡迎不歡迎?

        我們歡迎客人們上場(chǎng)(響起了熱烈的掌聲),四個(gè)小朋友分別拿著球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

       。ǘ┏醪搅私馕矬w的外形特征

        師 一一介紹給學(xué)生:

        球是圓乎乎的,沒(méi)有平平的面,放在桌子上可以任意到處滾動(dòng)。(學(xué)生在學(xué)具袋里找一個(gè)球,用手摸一摸、滾一滾,親自感 知球的特性)

        圓柱是直筒筒的,上下一樣粗,兩頭是圓圓的,平平的。如果躺在桌子上,它就能夠滾動(dòng);但是如果立在桌子上,就不能滾 動(dòng)了。像這樣的物體,不管它是長(zhǎng)的,還是短的;是粗的,還是細(xì)的,都叫圓柱。(學(xué)生找到摸一摸、滾一滾。)

        正方體是四四方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面的大小都是一樣的。(學(xué)生拿一個(gè)正方體摸一摸、看一看)

        長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,也有6個(gè)平平的面,但是,這些面的大小不是一樣的,有的大一些,有的小一些。(拿長(zhǎng)方體看一看、摸一摸、比一比)

       。ㄈ┱J(rèn)識(shí)圖形

        出示投影片

        你還能認(rèn)識(shí)它們的照片嗎?(學(xué)生分別說(shuō)出圖形名稱)

        這些朋友把它們家的照片也拿來(lái)了,你能認(rèn)出它們嗎?

       。▽W(xué)生戴著頭飾進(jìn)場(chǎng),指名認(rèn),并說(shuō)出名稱)

        告訴大家一個(gè)秘密,這些朋友都很奇怪,那就是它們一家人都長(zhǎng)一樣,只不過(guò)高些,有的矮些;有的胖些,有的瘦些。你知道誰(shuí)和誰(shuí)是一家人嗎?(指名來(lái)分)

        游戲:客人喜歡做捉迷藏的游戲,你想不想陪它們做?它們已經(jīng)藏起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)找?學(xué)生按要求在袋子里摸出相應(yīng)的物體,摸對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。)

       。ㄋ模┻M(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)

        出示各種圖形的投影片(學(xué)生觀察圖形,說(shuō)出名稱,數(shù)出數(shù)量)

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)與遷移練習(xí)

        說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合概括):我們今天學(xué)習(xí)了四種圖形,它們是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照桌子上的各種物品, 一起說(shuō)說(shuō)這四種圖形分別上什么樣子的。

        練一練(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性練習(xí)):請(qǐng)小朋友們回家以后,在家里找一 找,看看你家里有哪些物品是長(zhǎng)方體,哪些是正方體,哪些是圓柱,哪些是球。

        教學(xué)點(diǎn)評(píng)

        設(shè)計(jì)特點(diǎn):以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論關(guān)于具體概念學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的有關(guān)原理為指導(dǎo),按照具體概念學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)確定本課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法在呈現(xiàn)例子的時(shí)候,不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例(如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等),還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例(如圓柱的反例粉筆、削過(guò)的鉛筆等)。這樣,可以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行知覺(jué)辨別,以更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征。

        本課在具體的教學(xué)活動(dòng)中,除了按照具體概念習(xí)得的一般規(guī)律組織教學(xué)以外,還充分兼顧了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的要求,將合作意識(shí)的教育、在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念教學(xué)之中,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂(lè)”中思、在“賽”中比、在“比”中做,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

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